12大一统的汉朝.doc

第13课大一统的汉朝
教学目标：
知识与能力：通过本课的学****使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，培养学生归纳能力、探究能力和评价历史人物的能力。
过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯国问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题、解决历史问题的方法。
情感态度与价值观：认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是封建时代的第一个鼎盛局面；认识统一对多民族国家巩固发展的重要作用。
教学重点：汉武帝的大一统
教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”
教学方法：合作探究
教学过程：
一、导入新课
师：我们中华民族是一个以汉族为主体的多民族的国家，汉语是世界上使用人数最多的语言，这和中国历史上的哪个朝代有着密切的关系？（汉朝）汉朝到底是一个怎样的王朝？今天让我们一起穿越时空，走进大汉王朝。（板书：12课大一统的汉朝）汉又称两汉，指西汉和东汉，今天我们重点学****西汉的历史。
二、新授
（一）文景之治
师：我们知道公元前202年刘邦建立了西汉王朝，那么西汉初年的经济形势如何呢？
生：可参看课本第一自然段回答。
师：由于秦朝的暴政及秦末长期的战争，西汉建立初年经济萧条，国家贫穷，王侯将相也只能乘牛车。如果你是汉高祖，面对如此局面你会怎么做呢？
生：发表意见，出谋划策。
师：汉高祖从秦朝灭亡中吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产。到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治。请迅速阅读课本第二、三自然段，找出文景之治的措施。
生：速读后回答，培养阅读、归纳能力。
1、奖励耕作2、提倡节俭3、“以德化民”
师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。
（二）汉武帝的大一统
师：你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？
生：积极发言讲述汉武帝的故事
师：汉武帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期。可是这位功勋卓著的大汉天子，内心却充满了烦恼。那么汉武帝的烦恼是什么呢？
生：看课本思考并回答（王国势力强大，威胁汉武帝的统治。）
师：西汉建立初年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王。哪朝也使用过分封制呀？
生：西周。
师：西周实行分封制的结果如何？
生：西周实行分封制，起到了巩固统治的作用，但是随着诸侯国势力的强大出现了诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。
师：假如你是汉武帝，你将如何订解决王国问题？
生：小组讨论发言
生1：（学生争相发言）我们组认为可采取如下做法：第一步，以抵御匈奴为借口，向诸侯借兵，借而不还，削弱其军事力量。第二步，先攻打势力最大的诸侯，然后各个击破。
师：采取武力解决是最直接的方式，可行。其他小组？
生2：我们组认为他们组的方案既浪费财力、人力，又给百姓带来了灾难，不是上策。我们组认为可以由皇帝派遣使者常驻诸侯国，监视诸侯，如果他想造反再消灭他。
师：在坚持和平的前提下解决诸侯国问题，把和平放在首位，把老百姓放在首位，此计可取，只是国家又多了一笔给使者的开支。
生3：我们组认为应该把诸侯的土地进行再分封，越分越小，然后再以各种借口或方式各个击破。
师：这个方案不错。可是谁把诸侯的土地再分封