下载此文档

16《纸船和风筝》教学设计之三.doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
1/2
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/2 下载此文档
文档列表 文档介绍
《纸船和风筝》教学设计之三
教材分析:
  《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课,是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
  故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
  学生分析:
  二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学****能力的评价欲望。
  设计理念:
  1《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。
  2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
  3 充分尊重学生的感受,体验。
  教学目标:
  1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  。
  教学流程:
  一、复****导入:
  1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
  2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)
  是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。(这一环节的设计,既复****了旧知识又紧紧地拴住了学生的心,让他们很快进入了本节课的教学。)
  二、新授
  1、教师范读(7—11自然)
  2、学生自由读,互谈感受,(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学****的热情。)
  ,适时指导朗读,(学生交流时,教师随时出示有关词语、句子、画面,进行点拨。)
  如:动手贴词“飘荡、漂流”。
  朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读)
  (朗读、交流是感悟的基础,让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,用心去读书,使学生与故事产生共鸣)
  实践活动:
  我知道,很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着,尤其你们读最后一句时,老师也被深深地感动了。此时此刻,他每放一只纸船,就会默默地为小熊说一句话,他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间,同时也训练了

16《纸船和风筝》教学设计之三 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数2
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人1314042****
  • 文件大小22 KB
  • 时间2021-05-15