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文档分类:文学/艺术/军事/历史

19《窗前的气球》教学设计.doc


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19《窗前的气球》教学设计.doc
文档介绍:
《窗前的气球》教学设计
一、***引趣:
  今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。
  二、揭示课题:
  1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。
  2、下面用自己喜欢的方式读课文。
  ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
  ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
  ③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)
  三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)
  1、认真读,争取把他们记在心里。
  2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?
  3、按照提醒再练****读一读。
  4、我们要举行男女生赛读,谁先读?
  5、谁能用科、始这两字多组几个词?
  6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
  7、汇报记忆方法。
  8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)
  9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?
  10、老师认为这几个句子难读,练****读一读。(愿意读哪句就读哪句)
  四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)
  1、齐读第一自然段。
  通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?
  2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
  3、选择自己喜欢的自然段读一读。(谁愿意读)
  4、第二自然段:
  ①谁愿意读第二自然段?
  ②你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)
  ③你试着读一读。
  ④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
  5、第三自然段:
  ①点击出现画面。
  ②再点击出现闪动的气球。
  6、第四自然段:
  ①为什么喜欢这一自然段呢?
  ②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。
  ③指名读。
  7、第五自然段:(齐读)
  ①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)
  ②小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却
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