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文档分类:文学/艺术/军事/历史

“自己动手写写诗”活动课教学设计.doc


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“自己动手写写诗”活动课教学设计.doc
文档介绍:
“自己动手写写诗”活动课教学设计

“自己动手写写诗”活动课教学设计
作者/ 唐少华
教学内容
人教版六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”第二板块“与诗同行”活动之一。
教学目标
1.知道生活是诗歌创作的源泉,激发热爱诗歌的感情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力,感受诗歌的趣味。
3.初步领悟诗歌的写作技巧,尝试自己动手写诗。
教学重点
鉴赏诗歌,领悟诗歌的写法,引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点
仿写、创作诗歌。
教学课时
一课时。
教学过程
一、***导入,揭示课题

师:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,是一个广阔的海洋。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。这些诗歌经过时间的筛选,超越国界,超越民族,超越时空,叩击着一代又一代人的心灵。在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么神圣,那么了不起。其实,诗歌离我们并不遥远,它就在我们的生活中,我们人人都可以成为诗人。今天,就让我们当一回诗人,一起动手写写诗。(板书课题:自己动手写写诗。生齐渎课题。)
二、鉴赏诗歌,升华认识
师:请同学们默读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗,边读边展开想象。
师:这两首诗都是我们同龄人的涛作,你喜欢哪首诗?为什么?
生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,充满童真童趣。
生:我喜欢《爸爸的鼾声》。作者想象力太丰富了,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音,看了让人忍俊不禁。
生:都说“老鼠过街,人人喊打”,在我们的印象中,老鼠偷吃东西,是可恶的,但《致老鼠》这首诗却写出了一般人眼中不同的老鼠,很可爱,很有意思。

师:这两首诗都有一个共同点,就是大胆想象。(相机归纳板书)
师:原来,“老鼠”“鼾声”里也藏着诗。这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们什么启示?
生:诗歌来源于生活。
生:生活中处处有诗歌。
生:只要善于观察,善于想象,就能写出好诗来。
师:是的,我们生活中的一切,如花谢花开、青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆缺……所有的自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都可以是我们创作诗歌的源泉。
小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌来。
三、领悟写法,尝试运用
师:如果说,生活是诗歌的宝库。那么,你们还需要找到几把金钥匙,就能打开宝库,写出富有生活情趣的诗。
(出示诗歌片段,引导学生交流写作方法。)
1.巧用比喻:适合描写实物和大自然景象。
春天
小树的嫩芽
是春天的眼睛

潺潺的流水
是春天的歌声
……(让学生补充)
2.妙用拟人:把事物比拟***,做人的事。
秋天
秋天对枫叶说
流浪的故事
枫叶听了
感动得哭红了脸
……(让学生补充)
3.运用排比:用同一个词或同一种句型描写一件事物。
没有一本书的家是没有一朵花的园子
没有一本书的家是没有一只鸟的树林
……(让学生补充)
4.运用假设:写出美丽的希望和想象。
如果我有一双翅膀
要像快乐的百灵乌自由飞翔
要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱
……(让学生补充)
5.运用夸张:写出童趣,写出天真,要写得夸张一点。
星星啊星星

你那满天的眼睛
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