“自己动手写写诗”活动课教学设计.doc

“自己动手写写诗”活动课教学设计
“自己动手写写诗”活动课教学设计
作者/ 唐少华
教学内容
人教版六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”第二板块“与诗同行”活动之一。
教学目标
，激发热爱诗歌的感情。
，感受诗歌的趣味。
，尝试自己动手写诗。
教学重点
鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点
仿写、创作诗歌。
教学课时
一课时。
教学过程
一、***导入，揭示课题
师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，是一个广阔的海洋。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。这些诗歌经过时间的筛选，超越国界，超越民族，超越时空，叩击着一代又一代人的心灵。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么神圣，那么了不起。其实，诗歌离我们并不遥远，它就在我们的生活中，我们人人都可以成为诗人。今天，就让我们当一回诗人，一起动手写写诗。（板书课题：自己动手写写诗。生齐渎课题。）
二、鉴赏诗歌，升华认识
师：请同学们默读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，边读边展开想象。
师：这两首诗都是我们同龄人的涛作，你喜欢哪首诗？为什么？
生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，充满童真童趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》。作者想象力太丰富了，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，看了让人忍俊不禁。
生：都说“老鼠过街，人人喊打”，在我们的印象中，老鼠偷吃东西，是可恶的，但《致老鼠》这首诗却写出了一般人眼中不同的老鼠，很可爱，很有意思。
师：这两首诗都有一个共同点，就是大胆想象。（相机归纳板书）
师：原来，“老鼠”“鼾声”里也藏着诗。这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们什么启示？
生：诗歌来源于生活。
生：生活中处处有诗歌。
生：只要善于观察，善于想象，就能写出好诗来。
师：是的，我们生活中的一切，如花谢花开、青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆缺……所有的自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都可以是我们创作诗歌的源泉。
小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌来。
三、领悟写法，尝试运用
师：如果说，生活是诗歌的宝库。那么，你们还需要找到几把金钥匙，就能打开宝库，写出富有生活情趣的诗。
（出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。）
：适合描写实物和大自然景象。
春天
小树的嫩芽
是春天的眼睛
潺潺的流水
是春天的歌声
……（让学生补充）
：把事物比拟***，做人的事。
秋天
秋天对枫叶说
流浪的故事
枫叶听了
感动得哭红了脸
……（让学生补充）
：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
没有一本书的家是没有一朵花的园子
没有一本书的家是没有一只鸟的树林
……（让学生补充）
：写出美丽的希望和想象。
如果我有一双翅膀
要像快乐的百灵乌自由飞翔
要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱
……（让学生补充）
：写出童趣，写出天真，要写得夸张一点。
星星啊星星
你那满天的眼睛
能不