《世说新语两则》.doc

《<世说新语>两则》
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。
2．掌握通解文言文的方法，自主学****发挥联想，注重体验，强调积累。
3．了解古代聪颖机智少年的故事，学****古人的智慧。
【教学重点】
结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。
【教学难点】
对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。
【课时安排】一课时
【教学流程】
猜谜导入
教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？
一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学****咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
二、“三读”通“文”
1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。
2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。
3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。
三、“七绝”通“意”
教师导学：
老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。
谢宅寒日齐聚会，
群子赏雪共拟句。
似是无奕女才气，
其然更有佳句在。
（教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。）
1．谢宅寒日齐聚会。
教师提示问题：
（1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？
（2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？
学生解决问题，教师点拨引导。
2．群子赏雪共拟句。
教师提示问题：
（1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。
（2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）
3．似是无奕女才气。
教师提示问题：
在谢太傅的眼中，“胡儿”和“无奕女”两句诗哪句更好？你有怎样的看法？
（学生小组交流，教师点拨指导。）
4．其然更有佳句在。
“雪”是古代文人墨客的笔下爱物，在以往的诗句中有许多优美的写雪名句。你知道的有哪些？
（学生交流自己搜集的写“雪”诗句，并对诗句做出点评。）
四、教师总结
本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。生活中的微小事物中也常常蕴藏着诗意，同学们要留心身边的一草一木，相信必定会有更多的“诗情画意”在心头！
五、布置作业
课下搜集咏物（诸如“花”、“月”、“柳”等等）的诗句，做好积累，并写出自己的感悟和体验。
《陈太丘与友期》教学设计
【教学目标】
1．准确、有感情地朗读文章，积累常见的文言词语，能够借助注释和工具书理解文章基本内容。能够准确把握人物形象，体会文章的主旨。
2．文章浅显易懂，采用“自主”探究，“点拨”导学的思路，重视学生自主学****与探究。
3．了解古代聪颖机智少年的故事，学****古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重点】
能够阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的基本内容。
【教学难点】
理解文意，把握文章主旨。
【教学流程】
回忆导入
同学们，我们上节课在愉快和享