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《清平乐·村居》教学设计.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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《清平乐·村居》教学设计
《清平乐·村居》教学设计
周静
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,读出词的韵味。背诵课文。
2.通过借助注释、抓关键词等多种方法,理解大意,想象情境,体会田园生活的美好。
3.通过比较阅读,初步学****文学作品的比较方法。
4.在诵读经典、拓展阅读中受到中华传统文化的熏陶。
教学重点:理解诗词,感悟情境。
教学难点:抓住关键词体会意境。
教学过程:
一、情境导读:
(一)聊一聊:乡村话题。
(二)赏一赏:乡村画面。
(三)读一读:与乡村生活相关的词语。
茅檐青青草翁媪(110)锄豆织鸡笼剥(bao)莲蓬
正音:“剥莲蓬”“翁媪”。理解“翁媪”的意思:哪一个字说的是老公公?哪一个字说的是老婆婆?你怎么知道的?
二、整体初读:
(一)宋朝著名词人辛弃疾把这些景、人以及事融合在一起,写了一首美丽清新的词——《清平乐·村居》。(板书,读题)
(二)教师范读,学生欣赏。
(三)学生自读,要求读正确读通顺。指名读,齐读,注意读出词的韵味。
(四)学生默读,结合课文注释以及插图理解《清平乐-村居》,想一想这首词描写了哪几幅画面。
总结归纳:茅檐青草图,白发翁媪图,三儿忙碌图。
三、想象品读:
(一)茅檐青草图
师:同学们找到了词里的画,下面我们还要品一品画里的词。课文一开始就给我们展现了哪一幅画面?PPT出示:茅檐低小,溪上青青草。
1.读到这一句词,你脑中浮现出一幅什么样的画?引导思考:为什么用两个“青”?板书:青
2.对比读,体会词的音韵美、节奏美——齐读。
:你最喜欢写人的哪一幅画面?引导学生继续自主选择画面品读。
(二)翁媪逗趣图
出示:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
1.质疑:读到这句词你有什么地方不懂?学生质疑,师生、生生交流:“吴音”“相媚好”等疑难点。
教师随机点拨:(1)吴音与北方方言的区别;(2)倒装句式……
2.猜想:板书:媚。
引导猜一猜:从字形上看,一个女字旁,一个眉毛的眉宇组合在一起,是什么意思?鼓励学生大胆猜测。PPr出示:
3.想象:
“媚”在《说文解字》中的本意是“女子扬眉瞟目,取悦于钟情的男子”,后来用作动词表“讨好,令对方高兴、愉悦”。
引导学生根据《说文解字》以及情境说说对“相媚好”的理解。想象说话:老公公和老婆婆怎样“相媚好”?他们会相互说什么?(学生根据情境自由想象表达)
4.引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
①师:几千年前的《诗经》中有这样一句-PPT出示:执子之手,与子偕老——老婆婆和老公公就这样牵着手幸福到老。生读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
②师:汉朝时期的苏武这样写道-PPT出示:结发为夫妻,恩爱不相疑——老婆婆和老公公就是这样一辈子恩爱到老。生读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
③师:虽然住着低矮的草房,虽然过着贫寒的生活,他们却这么踏踏实实、快快乐乐地白头偕老。PPT出示。生再读:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
5.读到这里,你怎么理解“醉”的意思?是谁醉了?板书:醉。
再读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
(三)三儿忙碌图
PPT出示:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
1.这段话中你觉得哪个词比较难理解,要提醒大家

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  • 上传人WonderZ
  • 文件大小15 KB
  • 时间2021-05-15