《在山的那边》.doc

《在山的那边》
【教学目标】
，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。
——运用“自助餐式的学****菜单”，自主、合作、探究。
、坚持奋斗的精神。
【教学重点】
朗读、鉴赏。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
同学们，今天我们尝试用一种新的方法来学****著名诗人王家新的诗歌《在山的那边》，现在先朗读课文。
二、朗读课文
要求 ：
（1）读得字正腔圆。
学生默读全诗，借助工具书，疏通字词、读准字音。
重点字词：痴（chī）想 隐秘 诱惑 喧腾 瞬（shùn）间
（2）读得抑扬顿挫。
注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。
三、出示“学****菜单”，学生自主选择学****方法
“自助餐式”的学****菜单：
读一读：如果你喜欢朗读，可以通过朗读精彩语句来品味诗歌深意。
吟一吟：倘若你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
说一说：假若你擅长积累，可以讲一个和文章内容有关的故事。
讲一讲：或许你善于表达，可以讲述自己的亲身体验和感悟。
赏一赏：也许你长于鉴赏，可以多角度赏析课文。
问一问：或者你善于发问，可以向老师、同学质疑，请求帮助解决。
四、学生自主学****过程
学生可能有以下选择。
。
（1）多角度赏析。
（内容）这首诗抒写诗人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念及给人的启示。
（人物）这首诗写出了一个充满幻想的“我”；写出了为了实现理想努力追求、不懈奋斗的“我”……
（时间）第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。
（事件）第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。
（心理）第一节写“我”的向往、困惑、失望和沮丧；第二节写“我”的感悟及坚定的信念。
（方式）第一节写“我”与妈妈的对话；第二节写“我”和读者的对话。
（主旨）表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折也决不放弃的百折不回的情感，给人以深刻的启迪。
（写法）这首诗表达了一种信念，一个哲理。诗人取象于群山与大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。
（2）句子及语言赏析。
①“小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢？”
赏析:“痴想”说明作者小时候总是神往于山那边的新天地，达到了痴迷的程度。小时的“我”有着强烈的好奇心和美妙的幻想。
②“妈妈，那个海呢？”
赏析:无限的困惑、失望、沮丧，无限的向往与渴望。
③“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
赏析:用拟人的修辞手法，形象生动地说明“我”的希望落空了，就连山也铁青着脸怪“我”痴心妄想。
④“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
赏析:“一次又一次”强调失望的次数多；“一座座”强调遇到的困难多；“一次次”强调了“我”的不懈努力。
⑤“在一瞬间照亮你的眼睛……”
赏析:“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现令人兴奋、惊喜。
……
。
（1）“无数座山”的象征意义？
明确：即重重的困难，说明实现理想的长期性与艰巨性。诗人通过这个意象的设置，告诫人们，不要企望一蹴而