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文档分类:研究生考试

《在山的那边》.doc


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《在山的那边》.doc
文档介绍:
《在山的那边》

【教学目标】
1.理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理,培养朗读和鉴赏诗歌的能力。
2.朗读——运用“自助餐式的学****菜单”,自主、合作、探究。
3.学****作者为实现理想百折不挠、坚持奋斗的精神。
【教学重点】
朗读、鉴赏。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
同学们,今天我们尝试用一种新的方法来学****著名诗人王家新的诗歌《在山的那边》,现在先朗读课文。
二、朗读课文
要求 :
(1)读得字正腔圆。
学生默读全诗,借助工具书,疏通字词、读准字音。
重点字词:痴(chī)想 隐秘 诱惑 喧腾 瞬(shùn)间
(2)读得抑扬顿挫。
注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。
三、出示“学****菜单”,学生自主选择学****方法
“自助餐式”的学****菜单:
读一读:如果你喜欢朗读,可以通过朗读精彩语句来品味诗歌深意。
吟一吟:倘若你爱好吟诗,可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
说一说:假若你擅长积累,可以讲一个和文章内容有关的故事。
讲一讲:或许你善于表达,可以讲述自己的亲身体验和感悟。
赏一赏:也许你长于鉴赏,可以多角度赏析课文。
问一问:或者你善于发问,可以向老师、同学质疑,请求帮助解决。
四、学生自主学****过程
学生可能有以下选择。
1.赏一赏。
(1)多角度赏析。
(内容)这首诗抒写诗人童年的向往和困惑,成年的感悟和信念及给人的启示。
(人物)这首诗写出了一个充满幻想的“我”;写出了为了实现理想努力追求、不懈奋斗的“我”……
(时间)第一节写“我”童年时期;第二节写“我”长大以后。
(事件)第一节写“我”渴望“海”;第二节写“我”追寻“海”。
(心理)第一节写“我”的向往、困惑、失望和沮丧;第二节写“我”的感悟及坚定的信念。
(方式)第一节写“我”与妈妈的对话;第二节写“我”和读者的对话。
(主旨)表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折也决不放弃的百折不回的情感,给人以深刻的启迪。
(写法)这首诗表达了一种信念,一个哲理。诗人取象于群山与大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富。
(2)句子及语言赏析。
①“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”
赏析:“痴想”说明作者小时候总是神往于山那边的新天地,达到了痴迷的程度。小时的“我”有着强烈的好奇心和美妙的幻想。

②“妈妈,那个海呢?”
赏析:无限的困惑、失望、沮丧,无限的向往与渴望。
③“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
赏析:用拟人的修辞手法,形象生动地说明“我”的希望落空了,就连山也铁青着脸怪“我”痴心妄想。
④“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
赏析:“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”强调遇到的困难多;“一次次”强调了“我”的不懈努力。
⑤“在一瞬间照亮你的眼睛……”
赏析:“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现令人兴奋、惊喜。
……
2.问一问。
(1)“无数座山”的象征意义?
明确:即重重的困难,说明实现理想的长期性与艰巨性。诗人通
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