《摸球游戏》教学设计（陈改欢）.doc

《摸球游戏》教学设计
深圳市荣根学校 陈改欢
教学内容: 北师大五年级上册数学第103----106页，《摸球游戏》
教学目标：
1、知识目标：通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，并学会用数表示事件发生的可能性的大小。
2、能力目标：在活动交流中，培养学生合作学****的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
教学重点：用数表示事件发生的可能性大小。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们你们参加过有奖活动吗？下面有两个抽奖活动,假如两个活动奖品一样，只让你参加一个，你会选择哪一个？为什么？
2个白球
3个红球
4个红球
3个白球

（摸到红球有奖）
学生回答，教师小结：由于这两个抽奖活动球的总数不一样，红球个数也不一样，我们很难根据以前所学知识判断出哪个活动中奖的可能性大，但如果我们能用数表示出它们中奖可能性的大小，就能判断出来，今天我们就通过摸球游戏学****用分数表示可能性大小。（板书课题）
二、探究新知，总结方法
1、教师在箱子里放2个球，1个红球1个白球。先给学生说明要求：轮流摸球
，摸球前先将盒子摇一摇，每人一次只摸一个球，再放回盒中，摸后告诉同学摸出的是什么球。接着让学生摸，摸后说说从中发现了什么？你是怎么想的？
学生回答，教师小结：箱子里有一个红球，一个白球，摸到红球的可能性和摸到白球的可能性都是二分之一。最后，让学生把箱子里的球拿出来，进行验证。
2、教师在箱子里放3个球（2个红球，一个白球）。先让学生摸球，摸后再让学生说说从中发现了什么？你是怎么想的？
学生回答，教师小结：因为摸到红球的次数多，摸到白球的次数少，而箱子里有3个球，所以我们猜箱子里有2个红球，1个白球。
最后，让学生把箱子里的球拿出来进行验证，验证后，让学生用分数表示出摸到红球和白球可能性的大小。
3、出示“想一想：如果要使摸到红球的可能性是是，那么盒子里应怎样放球？”
学生回答，教师小结。强调：在盒子里放球，不是只有“球总数是5个，红球个数是3个”这种情况，只要它们最后约分得就可以了。
4、让学生思考：如何用分数表示摸球的可能性，用举例。
根据学生回答：课件出示。的分子“3”表示所摸球的个数，分母“5”表示球的总个数。
5、练一练：用分数表示摸到红球的可能性。
盒子里放5个红球，3个白球；
盒子里放3个红球，7个白球；
盒子里放4个红球，4个白球；
盒子里放m个红球，n个白球；
盒子里放白球，红球共10个，白球占3个。
学生回答，课件出示答案。重点讲解（4）（5）小题。
6、教师在箱子里放4个红球，让学生轮流摸球，观察摸的过程，看看发现了什么？
学生回答后验证箱子里放的是不是都是红球，教师再小结：“一定能”摸到用“1”表示。
让学生举出生活中“一定能”发生的事件。
接着问：从盒子里能摸到白球吗？摸到白球的可能性是多少？
学生回答，师小结：“不可能”发生的事用“0”来表示。
让学生说说生活中“不可能”发生的事件。
7、让学生观察黑板板书，回想