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《比大小》教学设计.docx


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《比大小》教学设计.docx
文档介绍:
《比大小 》教学设计
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标:
  1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
  2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
  3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
  教学重点:.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
  教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果
  教具、学具准备:课件、图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片
  教学过程:
  一、创设情景,生成问题
  1、出示课本情境图:小猴子分水果
师:今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。我们看看有几只猴子?它们摘了什么水果,各有几多少?(学生看图回答问题)
  (1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?你能帮帮他们吗?(学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果。)
(2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。
(3)展示学生摆放的结果


【设计意图:设疑激趣,让学生发现问题,积极寻找解决问题的方法】 二、探索交流,解决问题。
  1、小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?
  (1)、独立思考,学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。
  (2)、小组交流。
  (3)、全班交流
汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多;比多;比少。
  【设计意图:借助小猴子分水果的场景引入新知,激起学生的学****兴趣,使学生能自觉地参与到学****过程中去。】
  2、认识等号。(研究第一种情况)
  (1)把小猴和水蜜桃做比较。
  师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的?
  (数的方法来比较。用摆的方法进行比较)
  (2)展示学生各种不同的摆法,比出好的,将学生引导到用一一对应的方法进行比较。(课件出示)
  (3)、认识“=”
  小猴有3只,水蜜桃也有3只,我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3读作:3等于3 等号
  (4)找找课室里还有谁和谁同样多,几等于几?


  (5)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1,5=5......)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”
  3、认识“>”、“<”(猴和香蕉比、猴和梨比......)
  (1)认识“>”。
  ①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?
  (根据学生的回答,课件出示一一对应的摆法)......
  ②引出大于号。
  师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)
  ③这个式子3>2怎么读?(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号
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