《江南》教学设计.doc

一、教法与学情分析： 
低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我尝试采用自主、合作、互助的学****方式进行教学。在学****中创设一个良好的学古诗的意境，把诗句读“活”，把课堂变“活”。
二、课型：阅读教学
三、教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复****巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，丰富古诗的积累。
4、创设情景，能在读中感悟“田田”、“戏”、“间”及诗句意思，体会河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面。
四、教学重难点：
1、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意。
2、理解“田田”“间”“戏”，体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果。
 五、课时安排：2课时。
六、教学准备：教学挂图、生字及词语卡片和多媒体课件。
七、教学过程：
                                          第一课时                           
一、课前猜谜、激趣增知
1．（师画一条“小何”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？
2．你知道我国的第一大河叫什么?
    二、创设情景  理解课题
    1．(课件演示“江”)谁来读读这个字?
    (1)  你是怎么认识它的?(2)  你知道还有哪些“江”?(3)怎么记住“江”呢?
    2．小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫--江南(出示“南”)
    (1)谁来美美地跟它打个招呼?(个读、齐读“江南”，随机正音)(2)你知道江南吗?(3)课件演示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。我们无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。
    [设计意图：“江”的教学旨在体现课标精神：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，  同时充分利用儿童的生活经验、注重交给识字方法。”课件演示旨在创设情景，激发学生的兴趣，为感悟全文打下基础。]
    三、自读课文  质疑问难
    有-位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗?
    1．师配乐朗涌课文
    2．听了这首小诗，你有什么感受?
    3．自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。
    四、检查自读
    (1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。(4)你有哪些地方不懂?
    五、入境入情  感悟诗意
    (一)学****第一句诗  
    1．看一看：(课件演示“莲叶何田田”画面)
    2．说一说：(夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么?能用几句话来说一说吗?)
    3．认一认：(课件演示“莲蓬、