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教学目标：(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；(三)在学****过程中，培养学生观察、比较和概括的能力．
教学重难点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学****中的难点．
一、 创设情境，导入新课（3分钟）
1、余老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法）
2、两数之间填上“ > ”或“ < ”，你是怎样比较的？（练****br/>1000 999 786 758
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了．
3、有一次余老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？（学生回答，。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？
这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》（揭示课题）
二、学****新课（20分钟）（一） 让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有下列的小数： 。
（二） 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比较方法能让同桌知道。
（三） 教师巡视，参与讨论与指导。
让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）
（1） 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；
（2） 整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，
则比较百分位……（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学****例6时来总结）
（四） 验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）
（五） 出示例题：
出示例5，。
< （要让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说）
师：，实际是2元3角5分，，当然是后面这个大。
教学例6，：
（1） 学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。
方法：A、，十分位也相同，百分位上7比5大， > < 。
教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，， >。
或者也可以这样把这两个小数化为几厘米几毫米：
0. 07米=7厘米
=5厘米9毫米
因为7厘米比5厘米长， >0.