新课程理念下的小学数学课堂教学设计(新改).ppt

新课程理念下的小学数学课堂教学设计
重庆市教育科学研究院 李光树
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义务教育数学教学的价值定位：
（一）让学生获得适应未来社会生活和进一步学****与发展
所必须的数学基础知识、基本技能。
（二）培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力。
（三）培养学生的探索精神和创新意识。
（四）让学生形成良好的情感、态度与价值观。
一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位
义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
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二、影响小学数学课堂教学设计的主要因素
（一）学生。
学生是构成小学数学教学过程最活跃的因素。
1．充分考虑不同年级学生的年龄特征和思维发展水平。
2．充分考虑学生的已有知识经验。
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（二）教学目标
1．小学数学教学目标的意义。
小学数学教学目标是人们根据国家的教育方针、义务
教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点，对
小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角
度讲，小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑
里的超前反映。
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2．小学数学目标的功能:
（1）导向
（2）激励
（3）调控
3．小学数学教学目标的主要内容：
（1）知识技能
（2）数学思考
（3）解决问题
（4）情感态度
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4．我国义务教育数学教学目标的结构体系
义务教育数学教学总目标
第一学段目标
第二学段目标
第三学段目标
学期教学目标（一）
学期教学目标（二）
……
单元教学目标（一）
单元教学目标（二）
……
课时教学目标（一）
课时教学目标（二）
……
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（三）教学内容
教学内容是影响小学数学课堂教学设计的直接因素。
（四）课型特点
不同的课型有不同的课堂教学结构
（五）教师
教师自身的教学能力、教学风格甚至个性特征对小
学数学课堂教学设计都具有一定的影响。
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三、小学数学课堂教学设计的一般程序
（一）分析教材
1．搞清楚教材内容是什么。
（1）理清数学教材内容所包括的知识点
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（2）研究教材内容的呈现方式
（3）了解教材中提前渗透的某些内容
2．了解教材的编写意图，明确教材为什么要这样编写。
3．揭示教材前后内容之间的联系。
4．认真分析数学教材内容的育人功能。
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求与提示，为选择教学方法和措施提供依据。
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