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以关爱、积极的态度接纳学生的全部
——读《在与众不同的教室里》有感
“薄弱校必须要有经验丰富、治校有方的校长，和一批愿意为困难儿童全身心付出的优秀教师。如果教育工作者和其他公民都为实现这个目标而努力，那么，所有的儿童都将在好学校里读书。那里既是孩子们学****的乐园，也是孩子们的安全港湾。”
这是贝特西·罗杰斯在当选美国2003年“全国年度教师”后发出的肺腑之言。
罗杰斯认为，教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，课堂教学应该营造出有助于学生整个身心发展的氛围，教师应该认识到每个孩子的发展步调都不相同。
认识到每个孩子的学****进度都不相同，罗杰斯用各种各样的教学方法和学****资料来促进每个学生的有意义学****培养他们的社会性合作能力。
我们在教学中，总是抱怨学生素质太差，学生太调皮，考试考不好不是我的错，是学生的原因，总是抱怨学生难管理。今天看了《在与众不同的教室里》中《以关爱、积极地态度接纳学生的全部》一文，感觉自己应该改变心态，好好反省自己。罗杰斯说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”我们的职责就是为每个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展与情感发展。如果有其他教师说，“我教了他们，他们就是不会”，我会感到很气恼。教师的职责是找出为什么“他们不会”。我尽可能地使用各种办法，确保我的学生“会了”。在我作为一名教师的成长过程中，我努力去验证自己在课堂上使用的教学手段。我不再满足于“怎样做”，我还想知道“为什么”。
看了以上这些话时，感觉好像在说我自己一样。我不就是一个劲儿的抱怨“我教了他们，他们就是不会”。我总是抱怨，却没有想办法去解决。我应该去分析学生成绩差，原因在哪里，应该用什么方法去补救。上课时用什么教学方法效果才会好。学生性格怎样，应该用什么方法管理。自己没有用心去钻研，却一个劲儿抱怨，自然没有效果，只能引起连锁反应。
在“以人为本”的现代教育理念下，每位教师都应自觉地转变角色，要蹲下来看学生，这样才能更多地了解学生，关爱学生，并与之进行心灵的沟通，使课堂教学充满情趣，充满灵动，使每位学生都能健康、快乐地成长。