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梅花魂教学设计 (5).doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
教材来源:义务教育课程标准实验教科书
内容来源:小学五年级语文(上册)第二单元
教学主题:梅花魂
教学课时:第二课时
授课对象:五年级学生
设计者:中牟县文博路小学 李变霞
目标确定的依据:

能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
学情分析
对于五年级的学生来说,经过几年的学****理解、分析课文,在阅读中通过“听、说、读、写”等方法的运用,能够体会人物情感,品味人物高尚品格。《梅花魂》这课把理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点,学生在情感的升华之处有一些难度。
教材分析
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人,他十分喜爱墨梅图,在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我,让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
  教学目标
1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
  2、懂得梅花的高尚品格,学****这种品格。
  3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
教学过程
教学活动
评价要点
活动一:复****回顾,揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫)
(1)读诗落泪;(2)珍爱墨梅图;(3)不能回国;
(4)赠墨梅图;(5)送梅花巾;
2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?
3、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学****第二、第四件事。文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?
4、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?
  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
  (2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。
  a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
  b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
  c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?
  (思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”)
5、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?
活动二、细读课文,探究解疑
谈话导入
进入目标一
评价目标一
  (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?
  (“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才

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  • 上传人drp539604
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  • 时间2021-05-16