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课文《羚羊木雕》说课稿
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　　一、教材分析
　　本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受丰富的情感。从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。
　　二、学****对象的分析
　　1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
　　2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
　　三、教学目标：
　　目标：
　　（1）揣摩的语言，有感情的朗读课文。
　　（2）掌握朗读和圈点勾画等读书方法。
　　2、能力目标
　　（1）在整体阅读的基础上，体会作者丰富的情感倾向。
　　（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。
　　3、情感目标：
　　通过感悟联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。
　　四、教学重难点：
　　1、教学重点：
　　在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。
　　2、教学难点：
　　培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。
　　五、教学策略：
　　1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
　　2、通过自主合作探究的学****方式深入理解内容。
　　六、、教学准备：多媒体
　　七、教学过程：
　　导入新课 说读课文 品读课文 探究课文
　　（一）导入：
　　关于同龄人对长大的一段话
　　随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
　　在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
　　通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。
　　（二）说读课文
　　浏览课文，学生就“一个——的木雕”、“一个——的爸爸”、“一个——的妈妈”、“一个——的奶奶”、“一个——的万芳”、“一个——的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。
　　1、训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。
　　2、注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。
　　（三）品读课文：
　　1、默读课文1—15段默读课文，标划出体现爸爸