《修辞方法的辨识与运用》学案设计.docx

《修辞方法的辨识与运用》 学案设计(九年级)
　　1、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
　　2、能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用。
　　3、能仿照原文所用的修辞手法另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。
　　二、目标链接
　　【考点分析】
　　修辞部分的考查，近年来单独考查的不多，有时与句子的连贯结合在一起考,有时与仿写结合在一起考，有时在阅读分析中考。
　　仿写题是各地中考试题中常考到的一个能力点。《语文课程标准》对此有明确的要求：7-9年级学生能“根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,做到语言准确、连贯、流畅”。仿写题以此为依据，主要是考查学生的语言表达能力、模仿能力、创新能力。它一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照提供的条件而模仿写作。它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求,有一定的综合性。
　　命题角度主要有：
　　①仿照原文的句式另写句子（包括补写、续写、改写）。
　　②仿照原文所用的修辞手法另写句子。
　　③根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。
　　④仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。
　　其基本要求是：内容要协调一致，不能雷同，要前后呼应；句式要统一；修辞要相同；字数要相等或大致相等。
　　【为你梳理】
　　修辞口诀
　　（1）比喻歌
　　比喻打比方，生动又形象，明喻甲象乙，暗喻甲是乙，
　　见乙不见甲，借喻略本体，说乙再说甲，人们叫引喻。
　　（2）借代歌
　　借代象借喻，统统略本体，借代非借喻，借喻非借代。
　　以部分代整体是借代，以此喻彼是借喻。借代富有形象性，事物特征更鲜明。
　　（3）比拟歌
　　拟人拟物叫比拟，拟物把人拟成物，拟人把物拟***，物物比拟叫拟物。
　　描写文章忌呆板，比拟生动形象化，人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。
　　（4）夸张歌
　　“言过其实”叫夸张，表达感情非寻常，夸张词句表事物，突出特征更加强。
　　“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象．“夸而无节”成狂言，信手败笔损文章。
　　（5）排比歌
　　排比一大串，语气多连贯，结构相类似，意义相关联。
　　请听《排比歌》，排比好效果，条理更清晰，层层递进说。
　　排比可记叙，排比可抒情，强调又深入，道尽满腹情。
　　滔滔话语来，串串妙句挥，增强文气势，感人动心扉。
　　（6）对偶、对仗歌
　　对偶对仗，结构一样，词性相同，字数相当。
　　字句对称，节奏铿锵，朗朗上口，易记心上。
　　（7）反语歌
　　反语是反话，讽刺味辛辣，讽自警钟响，刺敌如刀枪。
　　
　　（8）双关语
　　双重含义双关语，明说暗讲隐意指，含蓄幽默细品味，或是暗示或讽刺。
　　（9）设问反问歌
　　自问自答是设问，问而不答是反问。设问醒目又意深，反问语强耐深省。
　　（10）反复歌
　　说理记叙巧反复，加强话语印象深，文艺创作用“反复”，强调主题语意尽。
　　“反复”手法用得妙，文章精彩锦上添，反复反复意回还，加强节奏如心弦。
　　三、示例解读
　　【示例解读1】
　　仿照下面画线句子，顺着文意，再写一个句子。
　　教育呼唤理解，学生需要教师的理解。
　　当学生感到失意时，教师的理解就像黑夜中的一盏明灯，它将照亮他前进的道路，重新点燃他的希望；。
　　解析：这是一个情景题，其中又暗含了修辞的要求，要求句式相同，句意连贯，比喻恰当，并能够对比喻的作用进行描述。
　　答案示例：当学生感到委屈时，教师的理解就是一缕温暖的阳光，它将化解他心中的愁云，冲散苦涩的浓雾；当学生感到自卑时，教师的理解就是最好的催化剂，它将促进他不断努力向前，去追求自己的梦想。
　　【示例解读2】
　　下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。
　　盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。
　　盛夏的中午，
　　【解析】这是一道近似于扩写句子的试题，要求考生把一个一般性描写炎夏的句子，用上夸张、拟人的手法，添加一些词语和句子写出其“难耐”的炎热程度来。解答这道题，考生必须在给定的句子基础上做，要用上夸张、拟人两种手法，要动用自己的知识储备添加词和句，把炎热难耐的盛夏中午写具体、写生动。
　　答案示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕，）树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头（脑袋），无精打采地立在路边。
　　【示例解读3】
　　删改