小马过河.doc

课题
12小马过河
课时
3
二次备课
年级
二
主备
王萍
集体备课人
主讲
班级
二（1）
学校
板桥中心小学
教
学
内
容
分
析
《小马过河》是教科版小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学****的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
教
学
目
标
1．学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用"四周"、"如果"造句。
2．理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
3．分角色朗读课文。
教学
重点
难点
1．重点指导"蹦、甩"的书写。
　2．"匹、昨、周"容易写错。
3．"4、5"自然段是教学重点。
4．第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重点和难点。
5．明白课文告诉我们的道理。
教具准备
动物的头饰；生字、词语卡
教
学
设
计
思
路
︵含教法设 计、学法指导
︶

开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入图片导入，激趣引趣。
2、 巧妙的开角色。借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
激趣引趣
初学课文
了解课文大意
第一课时
，认读生字。。、流利地朗读课文。
教学过程
一导入：用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入图片导入，激趣引趣。
板书课题，质疑课题。
二、出示自学要求
1．指名读课文。不认识的字借助拼音识字。
齐读课题，质疑课题
激发学生学****兴趣
学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。
温故导入，质疑设疑
2．边读边思考思考下列问题：
（1）课文中写了几个小动物？
（2）想一想，主要写了谁的什
么事？