荷塘月色教案.doc

《荷塘月色》新课标教案
【教学目标】
结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
难点为:“景语”“情语”浑然一体,情景交融;
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
【教法与学法】诵读、鉴赏法
【教学课时】两课时。
第一教时
【教学过程】
1，看单元提示
问题：这单元的学****重点是什么啊？
本单元的学****重点是整体感知，揣摩语言，表现手法。
揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。揣摩语言一定要联系语境。所谓语境，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。
2，今天要学的《荷塘月色》，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种’把自己放进去’的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就是朱自清！
学生开始各自朗读。（之所以不要学生齐读，是因为朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。）
学生读一遍后，抽学生起来单独读。
先抽一位男生从第一段读起。希望能通过他的朗读，让同学们能看到他对课文的初步理解。
这篇文章的话语方式是自言自语。因此，同学们在读的时候，要把这种语气读出来。怎么才能读出这种语气呢？关键是把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。如“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“像这一句，是朱自清的想像，就应该读得缓慢些，读出一种向往的味道。又如，妻在屋里拍着润儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。这是多么静谧的情景，’迷迷糊糊’一定要读得低沉、缓慢，读得’迷迷糊糊’。”
（放录音第一段）
示范完第一段，再要求同学们再自己读一遍。把自己当作朱自清，读出韵味。
（放全篇录音）
5、朱自清的介绍：同学们，今天我们读的是朱自清的名篇。我想知道一下同学们对朱自清的了解有多少。
朱自清，著名诗人，学者，民主战士。
朱自清有一篇散文叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从5
岁起便定居扬州。，他出生在江苏东海县。而他的祖籍，则是诞生过鲁迅的——浙江绍兴！原名自华，望他在读书上有成；又因五行缺火，用一带火的“秋”字，号实秋。后改名自清，以示不随流俗；更字“佩弦”，用《韩非子》典“性缓，故佩弦以自急”，意在自勉。
作为一位中学语文教师，我感到特别亲切的，是朱自清也曾是一位中学语文教师。当然，我第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因。那么究竟是什么原因呢？下一节语文课再听我答案。
第二教时
【教学过程】
1、第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为