《世界的地形》教学案例
摘要:
素质教育大背景下的地理教学必须改变学生的学****方式,关注学生的学****过程和学****方法。在学****世界的地形》这节内容时,我采用了制作模型来教会学生新知识的方法,让学生自己解决学****难点,提高了学生的学****兴趣,培养了学生的动手能力、观察能力、思维创新能力,收到了较好的学****效果。
在素质教育的大背景下,地理教学要使课堂达到快乐民主高效,必须改变学生的学****方式,关注学生的学****过程和方法。关注学生是用什么样的方法获得知识的,是死记硬背背会的;是大量做题练会的;还是提高自己探究、发现,在解决问题中学会的。无论是用哪种方法学会的,从试卷上看到的结果是一样的。但是由于获得知识的过程和方法不一样,导致了小时真正意义上的收获是不一样的,而且对学生终身发展的影响也不一样。
在学****世界的地形》这节内容时,我采用了制作模型来教会学生新知识的方法。
要求:
用橡皮泥制作地形模型。
课本上建议用沙土制作,考虑到我校实际情况,沙土不好携带,对卫生有影响,好动的学生可能利用沙土互相攻击等后果,决定改用橡皮泥制作。
说明:
本节课通过改变学****方式,确立学生的主体地位。促使学生积极锻炼动手能力,通过设置制作目标,让学生大胆地探索,独立自主地实践,在合作、探究的学****中获得新知识的同时,又能体现成功的喜悦。通过这种方式,能提高学生学****的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使学生个性和能力
都得到充分的发展。
三.准备阶段
通知准备材料(提前一节课通知),以学****小组为单位,每人至少带一盒橡皮泥(最好组内商量一下,颜色要有区别)和一团线(线的颜色和橡皮泥对比要强烈一些)。
四.布置制作任务:
上课后先由小组长检查材料准备情况,并领取写有制作任务的卡片。
1.制作一座山地模型,每人必须有一份作品,而且要求在课堂上当场完成。
要求:(1)突出五要素:山脊、山谷、山顶、陡坡、缓坡。
(2)再缠上3—5条线,代表山地的等高线。
参考:课本中的绿色山体模型,教师可以当场做一个供学生们参考。
(这一部分耗时较多。多数学生在反复研究和改进后圆满地完成了任务。没有完成的同学,在有了范例后,都很快完成了制作。为了区别地理
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