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小学语文如何创设情境浅谈小学语文课堂情境的创设.doc
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幼儿/小学教育
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小学语文如何创设情境浅谈小学语文课堂情境的创设.doc
小学语文如何创设情境浅谈小学语文课堂情境的创设.doc小学语文如何创设情境浅谈小学语文课堂情境的创设
浅谈小学语文课堂情境的创设
江苏省阜宁县郭墅中心小学 沈耀建
摘要:情境教学法是语文教学的重要方法之一。所谓情境,就是指“情”与“境”的交融。它包括情感与环境两方面的内容。在教学中如果能为学生创设生动、恰如其分情境氛围,便可唤起学生的想象和愉悦,从而激发学生的学****兴趣,调动学生的积极性。课堂情境的创设强调兴趣的培养,提倡把学生经常带到大自然中去,通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实际感受中逐步认识世界,为学好语文,发展智力打下基础。使学生从小受到美的熏陶,以美去激发爱,让教育性渗透其中。 关键词:小学语文 课堂情境 创设
适当的情境, 必能激起儿童的情趣,使儿童纯真的情感参与学****活动,学得轻松、愉快,让学生学****语文感到“易”、“趣”、“活”,从而极大地提高课堂教学效率。我自从从事教育事业以来一直在农村小学承担语文的教学。在教学中,我常常会碰到这样的情况:一听说体育课因故不能上,同学们都不高兴;如果语文课不能上,则喜形于色。对此我并没有责怪学生,我深知他们不是不愿意学语文,而是语文课没能引起他们的兴趣。而且农村孩子与城市孩子相比,阅读量小,查阅资料的途径又极少,因此在语文课堂教学中,更要创设情境,否则,学生的视野,学生的思想,往往会被禁锢在小小的教室里,学生学****语文不仅索然无味,而且收效甚微。没有丰富的表象,何谈入情入境地学****陶冶情操。
因此,创设好情境,以促进三维目标在语文课堂教学中的实现,很值得我们研究,急于研究。
一、情境创设的原则
1、形式上的新异性
形式上的新异性是指设置情境,要考虑到刺激物具备新异、变化的特点,尽量
使学生获得新的感受。借以激发学生观察情境,描绘情境的热情。打破灌输式教学沉闷、单调的格局,给课堂教学带来生趣与情致,然而,它又不是华丽形式的堆砌,而是为教学目的服务,力求简明、扼要、易行。
2、语言上的实践性
语言上的实践性是指情境教学要从语文教学的目的出发,让学生回到生活里去学****语言,在内容上十分注重语言的实践。而这种实践,生动形象,符合儿童的年龄特点,容易获得良好的效果。包括形象与词结合、想象情境与运用修辞手法结合、安排观察程序与进行篇章的训练结合
3、方法上的启发性
情境教学的目的,既然是为了训练语言,发展智力,因此在方法上必须讲究启发性,如:富有启发性的提问、故意设置一些“障碍”、顺应学生的思路启发等。 二、课堂情境创设的方法
1、联系生活展现情境是文章的唯一源泉
一切文章都是彼时彼地的生活,要培养学生正确理解和运用祖国语言文组的能力,也就是说,要引导学生认识、了解作者在文中反映生活、谋篇、运用语言的高明,才能领略作者在文中表露的思想,从而受到真、善、美的熏陶。
2、运用实物演示情境
俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境,正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文涉及的物体,对学生来说是陌生的,实物一出示,儿童便领悟。
3、扮演角色体会情境
为了使教学情境真切地再现在学生的面前,教师可以指导学生扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文。总之,教学情境的创设,在新课改语文
课中能大大提高教学效率
小学语文如何创设情境浅谈小学语文课堂情境的创设 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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