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小溪流的歌（七上）
　　严文井
　　本文以丰富奇特的想像，以适应少年儿童心理特征和接受能力的方式，把社会生活申的内容"童话化"了。学****此文，要引导学生通过自主、合作、探究的学****方式理解课文内容，领会作品主题，理解"小溪流的歌"体现的精神，理解童话常见的艺术手法，品味作品形象、生动、充满情趣的语言。同时，结合学生的实际生活体验，把作品内涵拓展延伸，提高学生语文素养，并使他们获得审美体验。
　　【教法学法】
　　根据童话的特点，也根据语文课程标准新理念，采用讨论式、对话式的教学方法，激发学生的形象思维，同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
　　【教学流程】第一课时
　　(一)导人新课
　　1同学们喜欢童话故事吗?能说说童话有什么特点吗?
　　2引人并介绍童话。
　　童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。
　　今天我们一起来学****严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。
　　3解题。
　　同学们看过"溪流"吗?(请一名同学描述)在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?
　　(要点提示:这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一)
　　(二)整体感知，把握文脉
　　l快速阅读课文，扫清字词障碍，整体把握课文内容(检查预****br/>　　2有感情地朗读课文，指导朗读方法，把握朗读语气。
　　(1)课文有自然分节，老师范读笫1节，再请三名学生分别朗读第2一5节。其他同学边听边完成思考练****二。
　　(2
　　让学生说说这篇童话应该用怎样的语调来朗读。
　　4归纳本文的结构特点。
　　(要点提示:小溪流小河大江海洋)
　　(三)小结
　　从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着变化。随着"小溪流小河大江海洋。的发展轨迹，它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔，声音也在相应的改变，由低沉而洪亮，这些描写刻画都符合事物发展变化的特点，因此抓住事物的特征进行描绘，使塑造的形象更具体、更形象，也是童话常用的手法之一。
　　第二课时
　　(一)导人
　　上一节课我们已经概括了小溪流的歌声特点及力量表现，初步了解了课文内容，但小溪流的形象还比较模糊，这一堂课我们一起来品析作者是怎样描写刻画小溪流性格特点的。
　　(二)品读课文
　　I
　　主要以学****第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。
　　【问题一】小溪流"不分日夜地向前奔流""他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说:'你好、你好!'"小溪流的言行表现了他怎样的性格?
　　(要点提示:小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良)
　　
　　【问题二】小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?
　　(要点提示:小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩和枯草的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着)
　　【问题三】