梁燕燕教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
自主探究
教 师
梁燕燕
单 位
大埔县大埔小学
课题名称
可爱的企鹅
学情分析
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学****学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
教学目标
1．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
　　2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
　　3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
　　生：(齐说)想。
　　师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
　　生：企鹅。
　　师：你们喜欢企鹅吗?
　　生：喜欢。
　　师：知道企鹅生活在哪里吗?
　　生：南极。
　　师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?
　　(评析 由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学****积极性，吸引学生全身心地投入到学****活动中去。)
　　(二)合作探究，自主学****br/>　　1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
　　(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
　　师：你们看到了什么?
　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
　　现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
　　在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)
　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
　　同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
　　生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
　　师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
　　(评析 问题由学生提出来，通过自主学****合作交流，使问题得到解决。)
　　2．出示第2幅图。
　　师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号
”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
　　生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
　　师：谁能解决这个问题呢?
　　生：9-6＝3(只)。
　　3．出示第3幅图。
　　师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
　　学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。
　　4．观察3幅图，比一比，找规律。