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误读与异读——迷幻陷阱.docx


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文档列表 文档介绍
误读与异读——迷幻陷阱(高二选修)
  教学目标
  1、了解误读异读的定义和造成原因
  2、学会读准字音
  教学重难点
  学会读准字音
  教学设计
  1、误读
  误读有两种情况:一种是读错(这个字根本没有这个音),一种是读混(两种读音都对,但该读这个音的时候读成了另一个音)。
  造成误读的情况大致有三种,即“读半边”、“多音字”和“方言音”。
  (1)读半边
  瞻澹蟾赡
  清朝一次科举考试,考题“昧昧我思之”,选自《尚书》,是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”,把“昧”作“妹”大作文章。考官阅罢,哭笑不得,提笔批道:哥哥你错了!
  (2)多音字
  John和一个中国朋友去一家饭店吃饭,吃完出门后不解地问:“为什么饭店门口写着欢迎大骂(驾)光临呢?为什么要我们在厕所里小心地(de)滑呢?
  遇见多音字的时候,应该结合语境弄清它的意义和用法。比如“畜”字,做动词读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”。又如“处”字,做动词念“chǔ”,做名词念“chù”。
  (3)方言音
  一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在河边急得直跳,问她原因,那个妇女说她的“孩子”掉到河里了。战士二话不说,纵身跳进了水中,可是,他打捞半天,“孩子”还是没有找到,只找到了一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。”
  2、应对误读
  防止误读的发生,我们可以这样做:
  读半边——看清细微差别,谨防声旁误读
  多音字——切记据义定音
  方言音——矫正地区缺陷,多查字典
  3、异读
  (1)、一个字在实际使用中存在两个读音,由于读音不统一造成异读。
  (2)、不同读音中,只有一个是规范读音;而多音字不同的读音表达不同的意义,只要运用得对,都属于规范读

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