心声 (2).doc

课题：心声
科目：语文 年级：九年级 备课时间：
主备：牛田芳 辅备： 上课时间：
确立目标，自主预****br/>1.   导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）
2、阅读课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，学生抢答。
①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 
⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 
交流展示，解答疑惑：
一、复述课文，把握情节
公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 
        第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 
        公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 
板书：情节结构：公开课前→  回家路上→  次日放学→  公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 
二、师生互动，小组讨论，深入探究，让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题。 
⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等） 
⒉主要描写了哪几人？（李京京、程老师） 
⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。） 
基本点：①程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足②李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 
⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
（语言、动作、神态、心理，举例略） 
⒌文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） 
⒍为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水