在烈日和暴雨下教案.doc

在烈日和暴雨下教案.doc教学目的
学****具体细致地描绘人物形象的写法。
学****以自然环境的描写烘托人物的写法。
认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学重点
认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点
祥了在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作 用。
教学设想
这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不 幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥了在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、 “暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。
采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理 解文章的方式进行教学。
第一课时
教学重点
祥子在这一天中的三段时间里的故事
正音、正字、解词。 教学过程
教学过程
一、 导入新课。
教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事, 拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学****老舍的原 著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学****有个重点，现在出几个思 考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。
本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本 文可分为几个部分这个问题。）
文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？
文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？
二、 根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。
提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人） 讲解：这篇文章写了样子在这天中的二段时间里的故事。
祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈H当头毒射的苦头。
祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天 降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。
祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。
三、 分析本文结构。
提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？
讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。
②7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。
③最后一段，写祥子回到家后的情况。
四、 正音、正字、解词。
干燥（zdio） 焦躁（zao） 腥臊（sao） 洗澡（bie）
憋气（biM气不通）
漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）
好歹（ddi）腻烦（nl） 空膛（tdng）慢腾腾（ting）粘汗（nidn）粘在一块（zhdn）
阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zudn） 一步一步地往前拽（zhuW,拖）
五、 布置作业作课后思考题二
第二课时
教学要点
文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。
教学过程
教师：这节课我们学****1—6段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了 什么。
第1段
提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？
讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看 那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，