基础护理学全册教案.doc

基本课题
第一章 绪论

授课日期
-
专业班级
103FD9-14
授课类型
理论课
教学时数
2
教材及
主要参考书
教材：<<护理学基础>>主编 李晓松 人卫第2版
参考教材：<<护理学基础>>主编 殷磊 人卫第3版
教学目标
1、掌握：南丁格尔对护理事业的伟大贡献
现代护理学发展的三个阶段
护理学的性质
护理学的基本概念
2、熟悉：护理学的范畴
3、了解：护理学的形成和发展
教学重点
护理学的基本概念
教学难点
现代护理学三个发展阶段的主要特点
教学方法
1、讲授 2、多媒体 3、分组讨论
课前提问
同学们知道南丁格尔吗？
大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？
对护理工作的由来知道哪些
课后小结
护理学的发展史（南丁格尔、现代护理学的发展）
护理学的性质和基本概念
教学后记
通过了解护理学的形成和南丁格尔的生平，激发了学生热爱护理专业的兴趣和热情，为学生今后的学****打下良好的思想基础
【导入新课】
同学们知道南丁格尔吗？
大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？
对护理工作的由来知道哪些？
【教学内容】
第一章 绪 论
第一节 护理学的发展史
一、护理学的形成和发展
（一）护理学的形成
1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）
2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）
3．文艺复兴与宗教革命时期的护理
4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展
从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段
特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段
1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1955年，美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段
1978年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献
（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。半年后，使病死率由50%%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
（3）著书立说，最有名的是《护理札记》和《医院札记》。
（4）1907年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。
（5）其它方面：1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节。1912年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章（该奖为护士的最高荣誉，每两年颁发一次）。我国从1983年开始参加第29届南丁格尔奖评选活动，至2007年已有48名优秀护士获此殊荣，其中第一位获南丁格尔奖的是王琇瑛女士。
三、我国护理学的发展
（一）中国古代的护理
医药护不分家，中医理论“三分治，七分养”，养即为护理。
（二）中国近代护理的发展
1835年，英国传教士巴克尔在广州开设了第一所西医医院。
1888年，美国的约翰逊女士在福州开办中国第一所护士学校。
1909年，在江西牯岭成立了中华护士会， 1937年改名为中华护士学会；1964年改名为中华护理学会。
1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会为第十一名会员国。
（三）中国现代护理学的发展
1．护理教育体制逐渐完善：1950年，第一届全国卫生工作会议将护理教育列为中专教育之一。至今完善了中专、大专、本科、硕士、博士多个层次的教育体系。
2．临床护理实践得到较大发展。
3．护理管理体制的健全：1995年6月25日，全国开始了首次护士执业考试。
4．广泛开展护