高中英语“仿写”教学实践例谈.doc

高中英语“仿写”教学实践例谈
　　摘 要： 本文以人教版普通高中英语选修九Unit 3 Australia-Reading为例，依托语篇阅读，教师指导学生分析说明文的篇章结构，获取文本信息，引导学生输入、理解、内化语言，将语篇阅读中****得的知识和技能迁移到写作中，以读促写，并以小组合作的形式开展仿写练****探索出一条读写结合课的有效途径，提高学生的英语读写能力。
　　关键词： 英语仿写 语篇阅读 小组合作
　　一、引言
　　陈宇兰（2016）认为：“仿写是通过模仿已经存在的规范语句或者篇章结构进行学****型写作的训练方式。仿写不是对原样一模一样的照搬，而是在模仿的基础上进行写作思维创新……”何自然（2005）、陈琳霞（2008）、陈宇兰（2016）等国内学者从“模因论”的角度指出，语言都是在模仿的基础上进行的，先模仿而后创新，没有模仿和继承，就谈不上创造和创新。童万分（2004）认为：“中学生对英语写作不像汉语写作那样熟练，要用英语进行准确的书面表达，需要进行大量的模仿和写作实践训练，才能提高他们的英语写作水平。”张燕（2017）通过对两个班长达12周的教学实验表明，仿写“能提高学生遣词造句水平，尤其在较高级词汇选择和句型的拓展方面会得到提高”。
　　综上所述，仿写就是模仿现成文章的写作形式。仿写更符合学生认知和写作的规律，有助于提高学生的写作能力，是科学的教学方法。仿写是开展阅读与写作一体化教学的有效途径。通过仿写，能加速学生语言从理解到运用的过渡，有助于培养学生在模仿基础上的创新能力。本文试图探索通过语篇教学指导学生阅读，在全面了解和熟悉内容的基础上以读促写，以小组合作形式实践仿写，提高学生的英语写作能力。
　　二、例谈小组合作模式下仿写的教学实践
　　（一）文本内容呈现和分析。
　　AUSTRALIA
　　Capital： Canberra
　　Official Name： Commonwealth of Australia
　　Area： 7，686，850km2 Population：20 million
　　Highest Point： Mount Kosciuszko， 2，228 metre above sea level
　　Lowest Point： Lake Eyre，15 metres above sea level
　　Australia is the only country that is also a continent. It is the sixth largest country in the world and is in the smallest continent - Oceania. It is a mainly dry country with only a few coastal areas that have adequate rainfall to support a large population. Approximately 80% of Australians live in the south- eastern coastal area， which includes Australia’s two large