《相信未来》教学设计.doc

《相信未来》教学设计
兰中 张淑雪
教学目标:
1、认识食指，了解他在当代诗歌发展史上的重要地位；
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味，培养新诗鉴赏能力；
3、诵读《相信未来》，体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。
教学重点、难点
把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味和培养新诗鉴赏能力
课时安排：1课时
教学过程：
导入
什么是诗?
诗是海子的“面朝大海，春暖花开”
诗是徐志摩的“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”
诗是雪莱的“冬天到了，春天还会远么”
诗是食指的“相信未来，热爱生命”
今天，就让我们一起走进食指的诗的世界——相信未来
（板书标题“相信未来”）
讲授新课：
（一）知人论世：
走进作者：
１９４８年出生于山东朝城，母亲在行军途中分娩，起名路生。
七岁入学，10岁三年级时写下第一首诗：“鸟儿飞上了树梢，三八节就要来到。在这愉快的节日里，问一声老师阿姨您好。”
3、1966年，文革开始，因救出被围打的教师而遭受迫害。
4、１９６７年写出《鱼儿三部曲》第一部。
5、１９６８年：创作黄金年，代表作《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》。
6、１９６9年，到杏花村插队。 １９７１年：在济宁入伍。
7、 １９７３年，25岁的郭路生退伍在家，抑郁寡欢，被北医三院确诊其为精神分裂。
8、１９７５年：病愈，与李雅兰（李立三之女）结婚，七年后离异。 第二年，“文革”结束，创作《写在朋友结婚的时候》，又名《有这样的婚礼》，陈凯歌报考电影学院时曾以此诗为面试时的朗诵作品。
9、１９７８年，30岁的诗人再次焕发创造力，并首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
（二）在初读课文前，老师先落实字词，让学生在正确的读音中感受诗歌的情感。
强记字音：灰烬(jìn) 依偎(wēi) 摇曳(yè) 睫(jié)毛 瞳(tóng)孔
惆怅(chóu chàng) 轻蔑(miè) 脊(jǐ)骨 给(jǐ)予 不屈不挠(náo)
读文文更亲
范读、自由读、个别组等
诗歌研读
1、这首诗最明显的感情是什么？
明确：相信未来，坚定地相信未来
2、诗人坚定地相信未来，那与未来相对的“现实”是什么样的？你是从哪些诗句看出来的？
①现实是残酷的，压抑的，荒凉的、贫困、黑暗的
蜘蛛网--黑暗势力（无情地查封了我的炉台）
灰烬的余烟（叹息着贫困的悲哀）
紫葡萄化为深秋的露水
鲜花依偎在别人的情怀
当时的现实为什么会是那样的呢？在这里老师补充一下写作背景
《相信未来》一诗，作于1968年。这一年，许多思想活跃的青年都遭到了不同程度的磨难，张朗朗在逃离北京时在王东白的本子上写下了四个字：相信未来;甘恢理写下了伤感的别离诗;食指写下了名篇《相信未来》;邓朴方被迫害致残;郭沫若之子郭世英被迫害致死……当时正是“文革”开始并进入高潮的阶段，诗人食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使诗人处于矛盾复杂的心态之下;但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。正是这样的憧憬，让年仅20岁的诗人写下了这首脍炙人口的诗作。
3、对于这样