叠加好办法.doc

实验幼儿园 陈增艳
一、活动目标
。
，知道叠加是一种好方法。
二、活动准备
书若干 桌子 大小不一带盖的塑料盒子 ppt：生活中的叠加
三、活动过程

目的：通过搬运并整理书的过程，引出叠加的方法，并让幼儿感受叠加方法便于搬运、节省空间的优点。
（1）幼儿把散落在桌上的书搬到桌子上并整理好。
（2）讨论叠加的优点
师问：你是如何搬运并整理这些书的？为什么要用叠加的方法搬运并整理这些书？
（教师引导幼儿说说运用叠加方法的优点）
（3）教师小结
把书叠加起来搬运，我们就能一次搬运很多书，这样就不需要来回跑好几次搬运了，把书叠加起来放置，就不会占用很多的地方。

目的：通过叠加并搬运带盖塑料盒，让幼儿进一步感受物体叠加的便利。同时让幼儿掌握一些叠加物体的基本方法。
（1）叠加并搬运带盖塑料盒
教师提供大小不一的塑料盒子，幼儿分成两组比赛叠加盒子。
把叠加好的塑料盒子一起搬运到另一张桌子上相同大小的区域内
（教师注意引导幼儿在叠加并搬运盒子时如何增大稳定度）
（2）教师小结
小盒子要叠放在大盒子上面。

目的：感受并了解人们利用物体叠加所解决的生活中的问题
（播放ppt：生活中的叠加）
幼儿观看ppt，说说叠加帮助人们解决了生活中的什么问题。
中班科学《叠加好办法》活动反思
实验幼儿园 陈增艳
生活中的叠加随处可见，叠加给我们的生活提供了很多方便。根据《3-6岁儿童学****与发展指南》的指导。科学领域幼儿学****的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。针对本班幼儿的思维比较活跃这一特点，我设计了这一活动。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。活动中我为幼儿提供了可供操作的大小不一的盒子，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是引导幼儿在进行叠加盒子时，找到更稳定的叠加方法，从而引出叠加时一定要大盒子在下，从大到小的顺序。科学活动中，语言一定要很严谨，所以我一直在引导幼儿用完整的话来讲叠加的正确方法。
　　当然在这次教学活动中出现的不足就是投放的材料种类太少，比如可以用鞋盒、书本、油画棒盒子等多种材料去让幼儿操作，这样幼儿才能在操作中获得知识经验。另外就是幻灯片的制作方面也有不到位的地方，图片的顺序可以调整一下，先让幼儿观看生活中叠加的图片例如：碗的叠加、椅子的叠加、床的叠加等等，之后再延伸到社会生活中的例子，这样幼儿便于想象和联想。惶鞋姜冯氓球勾虾寸