绿色生态课堂教学设计.doc

绿色生态课堂教学设计
课题： 16 小真的长头发
第 1 课时
教材分析：
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
教学目标：
1. 会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“长、卷、系”，理解生字组成的词语。
2. 流利地朗读课文，能读好对话。（重点）
3. 初步感知文意，了解课文内容。（难点）
教学重点：
流利地朗读课文，能读好对话。
教学难点：
初步感知文意，了解课文内容。
过程设计：
教学流程
教师活动
学生活动预设
目标呈现
，学生想象这是什么？
，学生继续想象。
。
。
,互相交流自己的猜想：图案是什么？
，学生继续想象。
。
。
自主合作
出示自学提示：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：课文主要讲了一个怎样的幻想？
巡视检查学生自学情况：
齐读自学提示：
根据自读提示独立完成自学任务
小组长组织学生分角色朗读
概括课文主要内容
指导小组长组织小组合作：
分配任务，分角色朗读。
展示质疑
，点名小组学生教读生字词
。
。
：
指导易写错的生字书写：“套、悠、凌”
小组学生教读生字词。
在老师的组织下开火车认读生字词语。
提出自己不理解的词语，进行质疑，其他学生帮助释疑。
根据结构特点，将我会写的生字进行分类。
巩固构建
组织课堂小结：
这节课，我学会了______。
组织课堂练****br/> 出示课堂练****题目，指名学生进行联系。
学生自由谈论自己这节课的收获。
课堂练****br/>板书设计：
16 小真的长头发
套 悠 凌
作业设计
书写《爱写字》
绿色生态课堂教学设计
课题： 16 小真的长头发
第 2 课时
教材分析：
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
教学目标：
。
“边读边想象画面”阅读方法。
，进行想象力训练。
，能用“要是(只要)……”组织语言。
教学重点：
掌握“边读边想象画面”阅读方法。
能将生活和想象结合起来，进行想象力训练。
教学难点：
在阅读中积累相关语句，能用“要是(只要)……”组织语言。
过程设计：
教学流程
教师活动
学生活动预设
目标呈现
复****导入：
复****生字词。
出示学****目标：
根据老师出示的题目复****生字词。
齐读学****目标。
课文理解
（一）
出示自主学****一：
自读第9-12自然段，思考：小真说她的长头发能做些什么呢？ （3分钟）
（“