《还给多元朗读一片蓝天-论文》.pdf

敦学 设计
还给多元朗读一片蓝天
德化 县第二 实验 小学 郑 秀尘
摘 要 阅读教 学要 努力 凸显语 文 学科 的特 点 ，给 学生 一片 自由朗读 的蓝 天 ，引领 学生 愉快 地在 读 中享
受 情感 的生 活 、智慧 的生 活 ，让 堂 堂语文 课 书声 朗 朗 ，让 多元 朗读 成为 课堂 的 主旋律 。
关键词 阅读教 学 ；多元 朗读 ；课 堂 ；主旋律
阅读 教 学是 学 生 、教 师 、文 本 之 间 的对 话 过 程 。 词 就 叫做— — 生 ：清 凌凌 ，读 这个 词 。生齐读
阅读是 学生 积 累体验 、发 展 能力 的动态 过 程 ，是 一个 师 ：放到 句里 一起 读 。 生 有感情 地读
个性化的生命活动。因此 ，阅读教学要努力凸显语 师 ：这是 一句 排 比句 。作者 运用 排 比的写法把 小
文 学科 的 特点 ，给学 生一 片 自由朗读 的蓝 天 ，引领 学 河的清澈写得更具体 ，更 充分 ，看着画面读这句话 。
生愉快地在读中享受情感的生活 、智慧的生活 ，让堂 生 读
堂语文课书声朗朗，让多元朗读成为课堂的主旋律 。 师 ：读课 文也 是积 累语 言 的过 程 。就 这两段 话谁
一
、 品词 析旬 。在 感悟 中读 再 来谈 一谈
抓住重点词句，推究文字的内涵 ，品析文字的精 生 ：我 觉得 草塘里 的河水很 清 澈 ，让 我感 觉很舒
妙 ，正确 理 解 文字 的 含 义 ，在 理 解 的基 础 上 体 会 想 畅，有身临其境的感觉。
像 ，再进 行 有 感情 的 朗读 ，学 生才 能 学 得扎 实 有 效 。 生 ：我感 受 到作 者喜 爱上 这条 小河 ，陶醉 在其 中
如我在教学《可爱的草塘》一课 ，其中一个 品读草塘 了 。
美 景 的片 段 就 凸显 了这一 点 。 师 ：是 呀 ，就 让我 们再 美 美地读 一读 吧
师 ：同学 们 ，还有 什么地