教师工匠精神心得6篇.doc

教师工匠精神心得6篇.doc教师工匠精神心得6篇
篇一】
教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的特殊“工匠”。教师如 果缺乏爱心，就不可能把自身融化到学生的灵魂深处。鲁迅先生曾说 “教师植根于爱”。可见离开了爱，教书育人就失去了前提与基础， 教书育人只会成为枯零零的劳作，这样就难以达到塑造、升华学生灵 魂的境界。教师对待学生要象对待自己的孩子一样，关注他们的成长、 关怀他们的生活、关心他们的身体，对学生要从内心深处迸发出赤热 的爱。教师在和学生相处之中，要勤于体贴，多于宽容，善于帮扶。 教师只有对学生付出真挚的爱，才能与他们产生感情上的共鸣，思想 上的共识，求知上的共振。教师济于学生的爱心应博大怀柔，不仅惜 爱优异之材，倾爱求进之生，而且对后进学生也要持有真爱之心。爱 是一种力量、是一种感召、是一种哺育，也是一种教诲。一代名师杨 昌济先生“欲栽大树拄长天”，以其博大之爱，造就出***、蔡和 森等一批时代精英，国之栋梁。应该说，爱也是一种抚慰，青少年学 生稚嫩的心灵不但需要得到家庭之爱，而且需要得到教师爱的滋养。
通过观看直播课程的内容感触颇深。教师必须重拾工匠精神， 工作中踏踏实实的备课，认认真真的上课，勤勤恳恳的为学生付出。 工匠精神应该是每位教师追求的目标，把自己的业务做到精益求精。 匠人之心，匠人之能，匠人之德。发展之愿，求知之心，创新之能。 只有力弘扬“工匠”精神，做有匠心的人民教师，才能更好地进行课 堂教学，更好的服务学生。教育需要下功夫，持久的下功夫，真的不 是急于求成的一项工作。做有匠心的老师要有持久的下功夫，耐心的
教，手把手的教，学生刻苦练****才能掌握技能。教育看似重复劳动, 其实重复中充满了各种可能与变化，决定了这是一项创造性极强的劳 动。师者只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。
在今后的教学工作中我会用教师博大怀柔的爱心对待每一位学 生，做教书育人特殊的工匠，让自身享受这种人生并从自身的教学实 践中去拓展学生的思维，激发学生的探索，为学生们开创美好的未来!
【篇二】
“匠人精神”近几年来大爆发，可能缘起与有一年春节期间，中 国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生 产线上的普通产品，竟然和寿司、日本***并列在一起，又一次打上 了匠人精神的烙印。
在日本，有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者，叫“职 人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓，“职人精神”代表着精益 求精、坚韧不拔和守护传统。现在，许多掌握尖端技术的制造业者也 被称作“职人”，甚至遍及社会各个行业，在日本媒体报道中常见“政 策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼，都指在 本领域掌握局超技艺的能人。
本质上，匠人起源于手工业，匠人精神首先意味着个性化，而不 是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观 我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力 深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道 他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯 定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然 执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，
需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教 学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学****瞬间变得幸福而快乐； 能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢 快顺畅，水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意 识。
【篇三】
这次与各位老师一起观看了专家顾老师的直播课《做匠心教师, 践行教师工匠精神》，感觉受益匪浅。李克强总理在政府工作报告中 指出要“培育精益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求 精的工匠精神，教师从事的培养人的工作，更需要精益求精，在教师 的工作中也就更需要倡导工匠精神！从某种意义上说，教师也是工匠。 教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、持之以恒的工 作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。科学发展日新月异， 时代要求教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是如何向学生传 授知识和技能，这并不是简单轻松的事情。教师要根据教育规律和实 际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。我们都知道，学 生的能力和水平良莠不齐，因此教育教学中经常做必要的强化训练。 教育是一门艺术，需要循序渐进，不能急功近利。需要不厌其烦，诲 人不倦，“慢工出细活”，需要教师的“工匠精神”。
教师属于“身教重于言教”的职业，教师的举止言谈皆为教育， 要做好整个教育生活的每一个细节，更加需要“工匠精