《数的奇偶性》教学设计.docx

“数的奇偶性”教学设计
【教学内容】
新世纪版小学数学教材五年级上册第 14〜15页。
【教材分析】
“数的奇偶性” 是义务教育课程标准实验教科书数学 （新世纪版） 五年级上
册第一单元的内容， 教材在学****了数的特征的基础上， 安排了多个数学活动或游
戏， 让学生探索和理解数的奇偶性， 尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略，
发现规律，再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。
【学生分析】
对小学生来说， 学****数学需要积累活动经验， 而这种活动经验积累离不开学
生丰富多彩的活动， 由于教材所提供的游戏活动题材发生在学生的身边， 很容易
引起学生的兴趣， 只需要教师的适时点拨引导， 可以在各种学****中探索规律， 对 于个别学生运用规律去解决数目较大的问题时会产生障碍，需要进行反复验证。
【学****目标】
. 在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表” “画示意图”等方法发
现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。
.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程， 在活动中发现加法中的数的奇
偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意
识。
【教学重点】
探索并理解数的奇偶性。
【教学难点】
能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题
【教学用具】
课件、纸箱、数字卡片。
【教学方法】
采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观察法、引导发现法、讨论练****等
多种方法， 充分发挥以教师为主导、 学生为主体。 真正做到教师只是教学的组织
者、引导者、合作者。
【教学过程】
一、创设情景，激发学生的求知欲望
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢） ，下面老师就和你们一起来做游戏——翻手
掌） ，大家玩过了吗？其实在翻手掌中也有许多数学知识，你留心了吗？今天老
师就看谁细心观察，在翻手掌中获得数学规律，大家有信心吗？
［设计意图：用学生喜欢的游戏开课，既激发了学生的学****兴趣，又明确了
本节课的任务：看谁细心观察，在翻手掌中获得数学规律。
二、探索新知
（一）让学生感受生活中的奇偶性
活动一：师生互动，组织学生通过多种方法发现规律（在游戏一一翻手掌 中发现规律）
.让全体学生做游戏（翻手掌）
课件出示游戏规则：所有学生手心向下，然后依次手心向上还是向下，再把 手心向下，这样来回翻。
.思考你翻5次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是怎样想的？
.思考你翻11次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是怎样想的？
.思考你翻100次后，手心向下还是向上？开始游戏
（为什么有的同学停下来了，要翻 1000次、9999次怎么办呢？）
［设计意图：让学生由少到多，由易到难，感受翻手掌游戏，感悟翻手掌中 的数学规律。］
.思考：要解决翻100次后你的手心向下还是向上？该怎么办？
（1）独立思考
（2）集体汇报交流
（3）老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。
［设计意图：这是本节课的此环节中的一个重点，留给学生独立思考的空间
和时间，重点让学生用自己的方法发现规律.］
.通过解决这些问题，观察板书，你有什么发现？
翻奇数次后，手心朝。
翻偶数次后，手心朝。
.学以致用：