高桥小学 付英
培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学阶段,这一任务显得尤为重要。近年来,我在小语教学中坚持从抓积累、重训练两个方面入手,培养学生的口语表达能力,有效地提高了学生的口语交际能力。
一、 抓积累,丰富学生的知识面。
培养小学生的口语表达能力首先应抓词汇的积累,以使学生掌握较为丰富的词汇与熟语,利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面:
1、立足书本,重在平时。小学语文课文中有许多文章写得异常优美,好词佳句很多,如《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《鸟的天堂》等等。我在教学中,除了使学生理解课文内容,掌握课文知识与能力,还要求学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句,并能在理解含义的基础上熟记和背诵。
2、开展课外阅读,拓宽知识面。
引导和指导学生开展课外阅读从课外阅读中收集、摘抄优美词语,可以拓宽学生的知识面,使学生积累佳词佳句。我要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本;同时建立班级图书管理小组,保证每位学生每周至少能读一本书,摘录十句佳词佳句,并要能理解其意、灵活运用。每个月,我都会组织一次评比,以奖勤促懒,激发学生的积极性。
3、在日常生活中积累。
社会是最大的学校,在日常生活中,我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言,如谚语、对联、歇后语,还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等,这些都是很好的学****内容。我要求学生做有心人,时时学,处处学,平时注意观察,积累这些知识。春节到了,我要求学生到各家门口摘抄春联,比比谁摘抄得多,理解得扎实;梅雨季节,正是农忙时分,我让学生到田间地头,搜集整理劳动人民语言,整理成册;看电视时,我让学生注意观看广告,来开一个广告展示活动……这些活动,使学生掌握了不少书本上学不到的知识,提高了学生的语言表达能力。
总之,积累词汇、语句要持之以恒,需要有滴水穿石的精神,要鼓励学生一点一滴去积累,做生活的有心人,这样,才能积少成多,聚沙成塔。
二、 重视训练,给学生口语表达的机会。
给学生创造良好的氛围,为他们提供各种机会进行训练是培养学生口语表达能力的关键。
1、通过复述教学训练学生的口语表达能力。复述是促进学生把消极的词汇变成积极词汇的有效手段。复述训练一方面可以丰富学生语言,促进学生语言的规范,另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。在教学中,我经常选择一些典型的课文或段落让学生变换角度,变换人称或把文章展开、加上丰富的想象进行复述,如《小英雄雨来》、《欧阳修追字》等,在复述中采用\"优生引路、中生紧跟、差生跟上\"的方法,使不同层次的学生都有训练的机会。
2、在各种活动中训练学生的口语表达能力。小学生活泼好动,好胜心强,要抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如:班队课上,让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等;在晨会课上,让学生开展新闻发布会等活动、举行\"百科知识\"竞赛,让学生介绍生活小常识
创造良好氛围培养学生口语表达 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.