大自然的声音[38].docx

大自然的声音
课时目标：
、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
，体会课文中描写声音的词语的生动，并背诵第二、三自然段。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入。
，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)
二、探究交流，品读感悟。
1.（出示课后****题二）请同学们默读课文第2－4自然段，找出中心句填在表中（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音（根据学生回答，教师相机板书）这些声音怎么美妙呢?下面我们就来欣赏一下吧！
（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)
！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）
【设计意图：谈话导入，直接揭示本课主题，为下面的课文理解分析做好准备。】
2.（课件出示）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
（1）说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）
（2）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
（3）教师评议，引读小结：
正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴）
，引读小结：
风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）
（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。
：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）
（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示）
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）
出示：“滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”
①教师和学生合作朗读。
师：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的