把握关节点 找准切入点 贯穿着力点.doc

把握关节点找准切入点贯穿着力点-------- 我的一点教学体会四川大学政治学院任斌从事马克思主义政治理论课和思想品德课(以下简称“两课”)的教学快 30 年了。见证和践行几十年的“两课”教学,可以用“酸、甜、苦、辣”来概括我的感受。这门课在社会主义大学中的不可或缺的地位和各等人士对这门课的真实态度与对策,使人有一种酸酸的感觉;而学生和老师的不可选择性(所有学生不能选择修不修,而是必修;所有老师不能选择教学对象, 不管他愿意不愿意, 喜欢不喜欢, 也不管他学的什么专业, 你都得给他灌。)又决定了这个差使本身就“苦和辣”。值得欣慰的是,辛、酸、苦、辣之后,也还有所回报,这就是大部分学生和同行对我教学的认可甚至赞许,因而我感觉到了“甜”。总结“甜”来源, 我的体会就是三句话: 把握关节点, 找准切入点, 贯穿着力点。“关节点”讲的是对这门课的认识和态度;“切入点”表明的是教学的方法;“着力点”表明的是讲这门课的基本指导思想和目的。一、提高认识,端正态度,是搞好两课教学的关键所谓提高认识, 首先是对这门课程性质的认识。我认为,“两课”所以成为必修课,首先是因为它是一门意识形态课,而且是国家意识形态课。这是“两课”与其它任何课程的最大区别。人类社会自从有国家以来, 没有一个阶级不是靠“笔秆子和枪秆子”取得政权和巩固政权的。通观当今世界各国, 有哪个国家不是在不遗余力地、无处不在地宣传、灌输自己国家的意识形态,并以此去动摇、瓦解别国的政治统治和社会制度。高等学校是培养未来社会人才的战略基地,培养什么样的人才直接关系到国家和社会未来的发展方向。因此对高校学生灌输什么样的意识形态历来涉及到学校的性质问题。在我国,要不要开设这门课涉及到社会主义大学的性质问题,苏联剧变的前兆就是首先取消了大学的马列主义政治理论课;而这门课的效果如何绝不仅仅是学生学到知识的多少问题, 而是涉及到社会主义制度的巩固和社会主义事业的发展问题。共产党人从不隐瞒自己的观点,我们就是要为巩固和发展社会主义事业而摇旗呐喊。第二是对我们所从事的工作性质的认识。我认为从事“两课”教学工作, 既是一个职业, 更是一种使命。说它是一种职业是因为我们是社会主义国家, 必须有这样一种分工, 总得有人来做这件事。另外,从事这种工作的人也是普普通通的人,他们有血有肉,有家有口, 他们要生存, 要发展就得有“壮有所用”。但是, 由于这门课的特殊地位, 我们的老师就不能仅仅把它当着一般的职业,而是要把它当着一项为社会主义事业培养人才、争夺人才的特殊的使命来对待。我们的三尺讲台就不仅仅“工作间”或“市场”, 而是一块意识形态的“阵地”, 是争夺人才的前沿阵地。党和人民把我们放在这样一个位置上, 应当说是对我们最大的信任和希望。新中国的第一批驻外使节,不是懂外交的专业人员而是久经沙场的将军, 其要义就在这一点上。如果我们不认识到这一点, 那就枉自站在这个讲台上。再次, 就是我们讲“两课”的老师, 首先有个自己信不信、自己服不服、自己是否践行的问题。我认为这是最关键的一点孔子都讲过,“己所不予,无施于人”。我们有的老师在讲课时要么迎合学生的观点, 要么猎奇、要么就采取强行手段, 其原因多是“底气不足”。因为, 他自己讲的自己就不信, 或者说是半信,甚至有的人口是心非,言行不一。这是导致学生不喜欢,甚至对这门课产生反感的重要