《给教师的一百条建议》精华摘录.doc

1. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
2. 只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
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，，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
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，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
，这是最高的教学技巧之所在。
，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。
?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。
，而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。
，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学****的愿望。
17."知识的转化现象"指的是思维逐步地深入到知识中去的情况，即当学生每一次回头来看已经学过的东西时，，。应当把知识的转化作为复****的基础。
。教给学生能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。学生的作业里有许多错误的根源就在于能力与知识之间的关系失调。当能力"软弱无力"，不能为知识"提供服务"的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。
，而是要求在劳动中产生思想和能力。
，在劳动中不断地揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。
，人的智力发展就是不可思议的。
，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。
，是发展智力的途径，是思考和识记知识之母，是智慧的最重要的能源。
，阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。
，他对课堂上和学****新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
，在脑力劳动中遇到的困难越多，就越需要多阅读。“学****困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中，而这种发展又是具有深刻的特性的：学生不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。通过搜集和加工事实，学生就走上了进行自我智育的道路。
，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他。
、激动的情绪从事学****和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学****中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
30.“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，这是兴趣的重要源泉。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的