五下数学工作手册单元内容.doc

教学工作计划具体包括如下内容: 1、学生情况分析。( 含所任教班级学生基本构成情况; 学生已有”知识与技能”掌握情况;学****兴趣态度****惯、方法、能力等以形成情况) 2、学期教学目标。( 依据学科课程标准要求, 结合本册具体教学内容, 制定本学期需要完成的教学目标和任务) 3 、制定出整体上提高所任教班级教学质量的主要教学措施。(要求措施科学、具体实用、可操作性强) 1 、班级概况: 五年级两个班,共有 70 名学生,学生的基础参差不齐,两级分化现象严重。学****的主动性远远不够。当然, 班上也有很多积极向上的学生,也有很多思维活跃、善于思考的学生。 2 、知识掌握情况: 从上学期的期末质量检测来看,学生对双基知识掌握得还不够,对解决问题能力掌握得不太好。在计算方面, 学生的差别比较大, 多数学生对于口算, 能做到脱口而出, 但由于部分学生对于乘除知识掌握不好, 直接影响了口算的速度和计算的正确性, 学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题, 部分学生的计算速度极待提高, 各种计算的良好****惯有待养成。 3 、纪律方面两个班整体纪律较好,课堂上能专心听讲,上课说话的人较少,最主要的还是我们要想方设法让课堂更是生动, 更有趣, 符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学****上来。从学环境,提高 40 分钟的教学效率。从心理特征看, 多数学生喜欢在别人面前表现自己, 喜欢表扬夸奖, 班上竞争意识浓; 学困生上课比较被动, 不闻不问, 积极性不高, 作业完成较难,但也喜欢激励。 4 、其他因素: 大部分学生热爱劳动, 活泼好动, 集体荣誉感强, 学生多数家庭贫困, 家长的文化程度普遍不高, 虽有望子成龙, 望女成凤之心, 但教育方法不当,家校配合不够。二、教学目的要求: 1. 理解分数的意义和基本性质, 会比较分数的大小, 会把假分数化成带分数或整数, 会进行整数、小数的互化, 能够比较熟练地进行约分和通分。 2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念, 以及 2、3、 5 的倍数的特征;会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法, 会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算, 感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转 90° ;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义; 根据具体的问题, 能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 认识复式折线统计图, 能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性, 感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识, 初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学****数学的乐趣, 提高学****数学的兴趣, 建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好****惯。三、教学的重、难点: 因数与倍数, 长方体和正方体, 分数的意义和性质, 分数的加法和减法,统计。四、改进教学工作的措施: (一)常规方面: 1 .在认真研读教材的基础上,多与其他老师交流,及时反思,真正领会教学设计意图,提高驾御课堂的能力。教师应转变观念,采用”激励性、自主性、创造性”教学策略,以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点, 变多讲多练, 为精讲精练, 真正实现师生互动、生生互动, 从而调动学生积极主动学****提高教与学的效益。 2 .通过教学,对学生的学****态度和学****方法、学****纪律等方面提出始终一贯,科学而严格的要求。 3 .转变教学方法。在数学教学中,教师必须将”重视结论”的教学转变为”重视过程”的教学, 注重再现知识产生、形成的过程, 引导学生去探索、去发现。 4. 在课堂上开展小组合作学****让学生在一起摆摆、拼拼、说说, 让学生畅所欲言, 互相交流, 减少学生的心理压力, 充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。 5 .在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。 6 .练****的安排,要由浅入深,体现层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练****对优生、学困生都要体现有所指导。 7 .增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实