散步教案 (2).doc

《散步》教学方案
课型：讲读课 课时：3课时 备课人：张林萍
【教学目标】
：感知文章内容，感悟人物形象。
：品味文章富有表现力的语言，掌握赏析句子的方法。
：感受温馨的亲情，培养责任意识。
【教学重难点】
品味文章富有表现力的语言，感受亲情，培养责任意识。
【教学设想】
：讨论法，交流合作法，导学教学法
：三课时
：ppt
【教学内容及过程】
一、情境引入
。在平平淡淡的生活中，轻轻地一声关怀，不经意的一个动作，都充满着深深的亲情。在中秋刚过之际，就让我们跟随重庆本土作家莫怀戚和他的家人一起走向初春的田野，走进心灵的散步！
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（1）走近作者：莫怀戚（1951-：45）重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授，主要教授新闻写作、散文和写作和戏剧写作等课程，其散文《散步》被选入初一上册语文第一课。2014年7月27日下午15：45分，莫先生因病在家中去世，享年63岁
（2）了解背景：文章写于1985年。莫怀戚父亲刚去世。照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“责任”这个命题的感受和思考。
（3）文体知识：
概念：现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文按功能可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
特点：形散神聚、意境深邃、取材广泛、纪实性强、语言优美等。
二、朗读---当一回评委
，字正腔圆。听范读，注音，再齐读。
分歧（　qí　） 一shà( 霎 )间 　chāi(拆 )散
各得qí(其)所 　 委qū(屈) 水波lín lín(粼) (粼)
三、感知---换一种身份
请同学们自由阅读这篇课文，并思考以下问题：
，可以以小男孩、作者、读者等口吻叙述文章大意（注意时间、地点、人物、事件）。
2. 在整个散步过程中发生了分歧？
分歧：母亲——走大路——大路平顺
儿子——走小路——小路有意思
3.“我”为什么会选择走大路？
因为“我”陪同儿子的时日还长，应该多孝顺母亲。
4.“母亲”为什么最后决定走小路？
疼爱孙子，满足孙子的想法；相信儿子，依靠儿子。
“我”的“儿子”，你会怎样选择？
（注意学生的回答，培养责任意识。）
6. 请你给文章