9、夜色.docx

9、夜色
课题
夜色
类型
精读
课时
2
教学
目标
1、能在语境环境中正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字；识记偏旁“厂字头”；正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字；理解并积累“胆子、偏要、散步、勇敢、原来、微笑、再黑再黑”等常用词。
2、能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文；重点读好第二、第四句长句子的停顿。
3、能读懂诗歌的意思，联系生活根据两个“……”，说说“我”看到、想到或听到的内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理，感受亲情，体会成长快乐。
第一课时
第二课时
教学目标：
1、能在语境环境中正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字；正确书写“色、外、看”3个生字；理解并积累“胆子、勇敢、瞧”等常用词。
2、能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文；读准“一”的变调，并重点读好第一节中的第二句长句子的停顿。
3、联系生活，展开想象，说清“我”从前害怕夜晚的表现。
1、能在语境环境中正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字；识记偏旁“厂字头”； 正确书写“爸、晚、笑、再”4个生字。理解并积累“偏要、散步、原来、微笑、再黑再黑”等常用词。
2、能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文；重点读好第二节中第二句长句子的停顿。
3、联系生活，展开想象，说说夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，还能看到的内容。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理，感受亲情，体会成长快乐。
第一课时
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
熟文
导入，对比质疑，
揭示课题
。
能在语言环境中认读“色”。
《小小的船》，同学们，这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，让我们一起读一读吧！
，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？
，他却不这样想，到底怎么回事呢？今天，我们就一起来学****第九课《夜色》。
。“夜”是上下结构的字，上面是——，下面是——；“色”请学生说师写。
5.（补齐课题序号）齐读课题。
【说明】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地进入本课。
◆课堂发言声音响亮，态度大方。
◆课堂倾听情况。
（整节课均需予以关注）
◆跟着教师书空汉字的情况。
◆朗读课题的情况。
（声音整齐）
二、初读课文， 整体感知，了解“我”
能在阅读中巩固拼读汉语拼音的正确拼读。
能在语言环境中认读
，听录音。仔细看、用心记课文中出现了哪些人物？
交流板书：我、妈妈、爸爸
，常规学****br/>1）自读课文。（借助拼音读准字音，字字过目，不加字、不漏字，遇
◆自主学****的情况。
是个怎样的孩子。
“一”的变音、两个读轻声的词。
3、能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
4、能在语言环境中认读“胆”、“勇”、“敢”生字。
5、了解课文内容，知道“我”是个怎样的孩子。
到不认识的字，借助拼音拼一拼，认一认。）
2）同桌合作，用喜欢的方式读课文，并互相评一评。
3） 集体反馈
1）注意“一”的变音：天一黑、一看、一样。
2）轻声：胆子、晚上
【说明】在自学检查反馈中，通过不同形式地读，培养了学生与同伴间的合作，还关注到了学生课堂倾听的****惯，同时还对文章的内容有所了解，为后面的学****做了铺垫。
3. 用上“从前、后来”两个词语，说清文中的“我”是个怎样的孩子？
：我从前胆子很小就是——（胆小），后来变得——（勇敢）
板书： 从前 后来
胆小 → 勇敢
学****生字：“胆、勇、敢”
【说明】运用第6课《树和喜鹊》中学到的词“从前、后来”对读文内容的反馈，培养了学生运用词语的能力，同时在语境中还积累了字词。
：读到这里，你们有什么疑问吗？（预设：为什么我从前很胆小？/为什么我一开始胆小，后来变得勇敢了呢？/我是怎么变得勇敢的？）
◆同桌合作交流的情况。
（重点关注有序活动、音量适中）
◆正确拼读音节情况。
（重点关注平翘舌音、轻声）
◆同桌交流的情况。
◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。
（重点关注表达规范）
6．那么课文哪一节写了胆小呢？
三、 学****第一节，体会“我”的胆小。
1、能在语言环境中认读“往”、“外”、“窗”、“乱”生字。理解 “很小很小、讲了又讲”等词语。
2、能借助汉语拼音正确朗读