【教学目标】[21].docx

【教学目标】
知识目标：1、品味诗歌意象，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
能力目标：1、培养学生自主、合作、探究学****的能力。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、比较阅读，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感目标:体味作者浓浓的思乡之情，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
【学****重点】
1、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
2、品味诗歌意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【学****难点】品读诗歌凝练含蓄的语言，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。
【导学过程】
一、 课前导学
1、收集抒发乡愁的诗句，以“乡思乡愁”诗句导入。
2、学生自查资料，了解作者及写作背景。
二、导入新课
同学们，在我国古典诗词中有一个历久常新的主题，那便是乡思乡愁，一提及它啊，我们的脑海中便涌现出许多与之相关的诗句，你搜索到的有哪些？
（学生展示）
其实啊，每个月落的黄昏，每个月圆的夜晚，都是极有可能触发他乡游子的思乡情绪，诗人们往往把这种难以排遣的情感行诸笔端，于是我们便能欣赏到一首首哀婉凄切的诗歌，今天，就让我们一起走进台湾诗人余光中的笔下，去感受它的乡思乡愁。
三、解题作者
首先来看这个题目，何为乡愁？
再看作者余光中，课文下面的介绍较为简单，谁来介绍得详细些？
四、课堂教学
（一）朗读吟诵，感受诗歌的音乐美。
1、小组自读。
同学们，有人说欣赏诗歌如同欣赏一首精美的乐曲，要多读才能读出其中滋味。请学****小组先自读，形式自选，要求正确的，流利的。
2、小组展示。
3、教师范读。
要读出诗歌的美，一定要把握住诗歌的语速，语调，节奏，重音，接下来，听老师读，初步感受《乡愁》的语速，语调，节奏，重音。
能告诉我读这首诗时语速如何？
语调呢？
如何划分节奏？
怎样辨别重音呢？（以第一诗节为例）

4、学生齐读。
5、配乐朗诵。（理查德《神秘花园》）
（二）品味语言，感受诗歌的内在美。
1、小组合作，共同探究。
（1） 乡愁是一种看不见摸不着的情感，诗人是如何让它具体可感的？
（2） 这首诗是按什么顺序写的？不同阶段乡愁的具体含义一致吗？
（3） 任选诗节，用自己的语言重现画面。
2、师生合作，共同解读。
好了，孩子们，谁能说说第一个问题？
（生答：是通过四个具体可感的意象，分别是邮票，船票，坟墓，海峡）
（谁来回答第二个问题？）
（时间顺序：小时候/长大后/后来啊/而现在）
（既是时间顺序，不同阶段乡愁的具体含义一致吗？）（不一致）
（谁来分析分析？）
（生答：第一诗节 我/在这头 母亲/在那头 思念母亲
第二诗节 我/在这头 新娘/在那头 思念妻子
第三诗节 我/在外头 母亲/在里头 怀念母亲
第四诗节 我/在这头 大陆/在那头 思念祖国）
（既