教学目标
知识与技能
,会写4个生字。
,体会诗人对秋天的赞美之情。
,背诵古诗。
过程与方法
在看图与诵读中感悟诗歌的韵味和意境。
情感态度与价值观
。
、赞美秋天的感情。
重点
识字写字。朗读课文,背诵课文。
难点
在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境。
教学准备
CAI课件、录音机、磁带、生字卡
教学过程设计
一、.故事导入,揭题。
。他有一个朋友叫刘景文,当时已经30多岁了,有着满肚子的学文却没派上用场,因此非常苦闷。苏轼看到他的样子,很想帮他,就邀请刘景文来喝酒,并写了一首诗送给他,希望刘景文能不怕困难、取得成功。大家想知道他写的诗吗?(板书课题:赠刘景文)
。
二、读中感悟
(一)、 CAI课件范读,感受诗歌内容。
师:你们觉得读得好吗?你们想读得这样好,首先要读准字音。
学生自由读,读准每个字的音。
(二)、读
课件出示“我会认”中的生字
师: 我们老看看有哪些拦路虎挡住了我们。
(1)出示生字卡
指名读——开火车拼读——齐读
(2)学生齐读古诗
(三)、看
1、出示图片,观察
(1)出示荷花荷叶图,学生观察
图上有什么?
荷花是哪个季节开放的?
(2)出示荷叶干枯图,学生观察
荷花变得怎样了?这是什么时候的景象呢?
看到这幅图你会想的哪一句诗?
(荷尽已无擎雨盖)
(3)出示繁茂菊花图,学生观察
这是什么花,在哪个季节开放?
(4)出示残菊图,学生观察
理解“傲霜枝”
天气越来越凉,地上都打霜了,你会有什么感觉?冷的时候我们都会缩成一团,可是你们看看菊花的花枝,在秋风中依然挺立着,你们觉得它怎么样?请你们夸夸它。
看到这幅图我们会想到诗中的哪一句?
(菊残犹有傲霜枝)
(5)师:荷花枯了,菊花败了,还有什么好看的呢?
出示“橙黄橘绿”图,学生观察
师:我们还有秋天才能看到的景致,你们觉得怎么样?用自己学过的词来描述。所以诗人苏轼会对刘景文怎么说?(一年好景君须记
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