教学目标：[54].docx

教学目标：
　　　“敬业与乐业”的精神。
　　　、格言。
　　　“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
　　　。
　　教学重点：
　　　“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
　　　。
　　教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
　　课前准备
　　　　教师准备: 课文录音及多媒体课件。
　　　　学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
　 第二课时
　　一、复****巩固
　　　，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
　　　
　　二、研读揣摩
　　　　学生自读课文8-9段，并思考。
　　　　（多媒体投影出示问题组）
　　　“乐业的重要性”的结构。
　　　，作者运用了哪几种论证方法？
　　　“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
　　　学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：
　　　　，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。
　　　　。
　　　　，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。
　　三、质疑问难
　　　。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
　　　。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？
　　　　　鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。
　　四、体验反思（多媒体出示）
　　　　课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
　　　　此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
　　　　本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
　　五、探讨文章的语言特色
　　　　[过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
　　　可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：
　　　　，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难