浮力教材分析及教学设计.docx

《浮力》教材分析及教学设计
忻州市第十二中学 马志勇
一、教材分析
1. 教学的重点与难点
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本
节课的一个重点。 对物体浮沉和浮力产生的原因的研究， 需要综合应用旧知识来
解决新问题， 因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。 而初中生侧重于对直
观现象进行具体、 形象的思维来获得知识。 因此这两个知识点是本节课的重点与
难点。
二、教学目标
1．知识与技能
（ 1）了解浮力是怎样产生的。
（ 2）知道浮力的方向。
（ 3）知道浮力的大小等于什么？
（ 4）知道浮力的应用。
2．过程和方法
（ 1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（ 2）通过收集，了解浮力是怎样产生的。
（ 3）通过实验探究，知道浮力的大小等于什么？
3．情感态度与价值观
（ 1）初步认识浮力对社会发展的影响。
2）初步建立应用浮力知识解决一些实际问题的意识。
三、学情分析
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的， 也是他们容易发生兴趣的现象。教学 中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好 动、好强的心理特点，调动他们学****的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡， 因此在教学中应注 意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知 识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托， 可以借助
实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
四、教学方法
作为自然科学的规律课，教材的编写思路一般是
无论从方法论的角度还是对具体的教学实践中获得信息的分析， 都表明这种方法
是行之有效的，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究” ，而学法主要
是让学生“亲身体验，在探究中学****这节课综合应用目标导学、分组实验、
直观演示实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂 效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。这已列为《九年义务教育 全日制中学物理教学大纲》所规定的初中物理教学目的之一，充分体现以教师为 主导，以学生为主体的原则。教学中创设物理情境让学生参与实验设计， 边动手 边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
五、教学程序 （拟分两课时讲解）
教学中要以了解、学****研究物理问题的方法为基础， 掌握知识为中心，培养
能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下:
浮力的现象
浮力的概念
直觉
实验
比较
浮力的方向
综合
*浮力的大小
阿基米德原理
具即化
浮力的计算
归纳
箭课引入 1、新课引入:
以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文
字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力， 造成悬念，使学生产生强 烈的求知欲和好奇心，调动学生学****的积极性和主动性。
2、讲授新课：
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验 的方法来建立浮力的概念 浮力概念的建立（分三步）
第一步： 演示实验1:白色乒乓球在液体中缓慢上浮（乒乓球内注入适量的水，容器可用
大量筒）
设问并讨论乒乓球上升的原因，并说明浮力的方向：竖直向上。
（说明：动态观察、创