大学生生涯探索的系统思考大学生生涯探索的起脚点是什么.doc

大学生生涯探索的系统思考大学生生涯探索的起脚点是什么.doc大学生生涯探索的系统思考大学生生涯探索的起脚点是什么
[摘要] 在大学生中开展生涯规划教育是实施理想信念教育的有效手段,生涯探索是生涯规划的关键与基础。本文从生涯探索的意义、内容、效果评价标准、影响因素等方面对大学生生涯探索进行了系统研究。希望为我国大学生开展生涯探索教育工作有所帮助,增强大学生生涯探索能力和职业发展能力。[关键词] 生涯探索 内容 评价标准 影响因素加强和改进大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心,而在大学生中开展生涯规划教育是实施理想信念教育的有效手段。生涯探索是生涯规划的关键与基础。根据Super的生涯模式研究,生涯发展可分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。探索期一般在15～24岁,大学生就处于这个阶段,且向建立期过渡。对于当代大学生而言,工作不再只是个人寻求糊口和温饱的手段,更是个人自我成长、发展和生命价值实现的途径,从而职业的选择也因此成为一种复杂的历程,如何找到适合自己的发展之路,成为每位大学生急需解决的问题。然而由于学校教育与社会教育的缺失,大学生缺乏自主生涯意识和充分的生涯探索,其结果是短期内不能充分就业,长期来看就业后频繁跳槽,无论是给公司还是个人都带来损失。为此,加强大学生生涯规划教育,指导大学生主动开展生涯探索,掌握生涯探索的内容与方法,显得尤为重要。一、生涯探索与职业探索、职业生涯探索的关系“Career Exploration”国内翻译为生涯探索、职业探索、职业生涯探索都有,国外相关研究可追溯到20世纪初美国职业指导运动的兴起。职业指导的奠基者帕森斯于1909年出版了《职业选择》一书,总结了职业指导的理论与方法,并提出了人职匹配的思想。直至20世纪50年代,在罗杰斯的人本主义的影响下,人们在实践中体悟到职业选择不应当是一个被动的过程,由此将职业指导推进到了职业生涯辅导。Super生涯发展理论的提出,可以说是职业辅导转变为生涯辅导的标志,也标志着职业探索向生涯探索的过渡。国内相关的研究沿用职业探索的为多。但近年来,澄清生涯探索与职业探索的区别的研究不断涌现,如沈之菲提出“职业探索只是生涯探索的一个环节而已”。欧阳琰认为生涯探索主要包括职业探索、自我探索、理想探索、环境探索、组织探索等,职业探索仅仅是职业生涯探索的一部分。生涯探索与职业生涯探索应只是提法上的不同,实质是一致的。二、大学生生涯探索的主要内容根据美国伊利诺伊大学教授斯温提出的生涯规划模式,生涯探索可以从自我、教育与职业、自我与环境的关系三个方面开展。斯温生涯规划模式由三个三角形和一个圆形所组成,而生涯决定是它们彼此之间的联结。圆形是此模式的核心部分,表示一个人想要达到的生涯目标。生涯探索就是为了追寻此目标的设定,深受环绕着核心的三个小三角形所影响,每个小三角形都是生涯探索与规划的重点,其内涵如下:(1)知识、技能、能力的探索知识是人们在社会实践活动中所获得的认识与经验的总和。具备合理的专业知识结构是满足用人单位需求的基础。技能是指人们通过练****而获得的动作方式和动作系统,技能也是一种个体经验,但是主要表现为动作执行的经验。技能是自我活动的自我调节机制中的重要组成要素,也是能力结构的基本组成成分。因此多技能的培养是青年在大学阶段重要的课程。能力是顺利完成某种活动所必须具备的一种心