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冀教版二年级语文下册《八单元28古诗二首村居》教案 9.docx
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幼儿/小学教育
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冀教版二年级语文下册《八单元28古诗二首村居》教案 9.docx
冀教版二年级语文下册《八单元28古诗二首村居》教案_928 古诗二首
村居
【教学目标】
一、知识与技能目标:
1、正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中
的六个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
二、情感与价值观目标
1、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的
思想感情。
2、能有感情地诵读古诗。
三、教学重点、难点:
重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟
诗人所表达的思想感情。
教具准备:
朗诵音频、生字卡片。
教学课时: 2 课时
教学过程:
第 1 课时
1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的
思想感情。
一、激趣导入,引出课题。
师: 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今
天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:村居
二、初读古诗。
1、师:请大家自由读古诗,用自己的学****符号标记应重点注
意的地方。 (如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、师:大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高
吗?(指名认读生字)
提示: “莺”的韵母是“ ing ” ,不要念成了“ in ” 。
“趁”是的韵母是“ en” ,不是“ eng” 。
3、师:同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认
认它们!
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、师:你看到了什么?生汇报。
4、师: (小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受
读出来吗?指名读文。
重点引导学生通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体
会早春二月的勃勃生机。
5、师:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤
上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中, 在春风的吹拂下轻轻柔柔的。 我
们的小山村变成了一个充满生命力的世界。 想配合这美丽的画面再来
读读吗?
6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
、指名读、齐读。
、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。
、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞
心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱
的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大
家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
拓展学****br/>让学生在“我的小笔头里”把学****所得画一画、写一写,课文广阔的
意境给学生留下了自由开阔的空间, 可以让学生搜集描写春天的诗歌
并整理在“我的采蜜集”里。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
第 2 课时
【课时目标】
个生字。
一、复****导入
1、师:同学们我们学****了古诗,里面的的生字都会念了吗?就让我
再来考考你们把。
(出示识字卡片,开火车回答)
2、师:接下来就让我们继续来学****本课田字格中生字的写法。
二.生字的呈现。
( 1)借助古诗自学生字。
( 3)出示生字条中的生字,引导认识。
三.书写指导。
教师指导书写:
本课六个要写的字,各有特点,可逐一进行指导。
例如: “村、堤 、散、归”都是左右结构的字,要占好田字格。
“童”有一定的难度,可以分开来写就是“立” “里”的结合。
这样会容易很多。
“遥”是半包围结构,要先写里面部分再写走之旁。
四、课堂作业新设计
新学的生字你能组词吗?试一试吧。
村( ) ( )童( ) ( )归( ) ( )
堤( ) ( )散( ) ( )遥( ) ( )
【课后反思】
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月,杨柳拂堤, 儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事,充满了生活情
冀教版二年级语文下册《八单元28古诗二首村居》教案 9 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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