语用偏误分析.docx

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语用偏误分析
以俄罗斯留学生为例分析语用偏误类型及其原因
在日常教学或交流中，常常会有学生说出让我们觉得从语言结构上没有问题，但听起来别扭的话。例如，一名留学生来到办公室，在见到他的中国女教师后说的第一句话是“老师，你今天很性感”。从语言结构上说这句话毫无问题，但听到这句话的中国人都会感到有些尴尬或者别扭。因为虽然这不是一个错误的句子，但却是一个不合时宜的句子。原因在于 “性感”这个词语在这个语境下的运用并不符合汉语交际的****惯。学生的原意是称赞老师的衣着或装扮，在这个场景下，如果要使用这个句子，按照汉语的****惯常用的词语是“漂亮”。但“性感”这个词往往是运用在较亲近的或同辈的人之间的，前面这个场景是在办公室，而交流的对象是自己的教师，按照汉语的交际****惯，我们会尽量避免这类的用语，而改用“你身体好吗”等类的说法。这种现象的出现并不是学生语言规则运用上的错误，而是学生不了解汉语的交际****惯所造成的，如何在教学中纠正或避免此类现象，就是本文要考虑内容。
第一节 语用偏误理论概述
一、关于语用的概念
语用即语言的运用，是研究特定情景中的特定话语，或者说是研究语言和语言使用者之间的关系。研究在不同的言语交际环境中如何理解和运用语言的学科，我们称之为语用学。 最早的语用学概念来源于符号学，莫里斯认为语言分为三个层面：句法、语义、语用。句法是“符号与符号之间的形式关系”、语义是“符号与符号所指对象间的关系
”而语用是“符号与符号解释者的关系”。形象地指出了语用的意义。
20 世纪 50 年代末，乔姆斯基提出了转换生成语法理论，推动了语义学的发展，语义学是在语言系统内部研究语言的意义，即语言文字本身固有的内部的意义，这种意义是不受外界影响的。
1983年，首次提出了“语用失误”这一概念。所谓语用失误是指当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子，但说话不合适宜，或者说话方式不妥当，表达不合****惯等，具体来说就是说话人不自觉地违反了人际规范，社会规约，或者不合时间空间，不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值概念，使交际行为中断或者失败，使语言交际遇到障碍，导致交际不能达到预期或完美的交际效果，这样的错误即为语用失误。语用失误又分为语内语言失误和跨文化语用失误，对外汉语教学主要研究的是后者。
二、关于语用偏误分析的分类
偏误分析是建立在第二语言****得理论和中介语理论基础上的一种对语言****得过程中所出现的偏误的一种研究。而语用偏误则属于其中一种类型。按照通常的分类，语用偏误一般分为口头和书面两种，其中前者包括对话社交、应答、称呼语等方面的问题，后者是指语篇的形式衔接，语义连贯、标点符号书写等方面的偏误。
第二节 俄罗斯留学生的语用偏误类型
在实践教学中，俄罗斯留学生在学****汉语时会出现音节、声调、语法、语用等多方面问题。其中语音、词义和语法方面很多学者已对此进行了研究，本文就从实际教学所得的偏误材料入手，从语言运用的适当性角度对俄罗斯留学生的汉语****得进行分析
从跨文化语用学角度出发，考虑语用偏误材料发生的语言层面，语用偏误类型可以分为语言层面和社交层面。前者考虑语言结构各个层面上的不对