统计的魅力 统计教学的魅力.doc

统计的魅力_统计教学的魅力.doc统计的魅力_统计教学的魅力
[摘要]能根据大量无规律的数据,做出合理的决策,这是现代社会的每一个公民都应当具备的基本素质。统计和概率的学****是社会的需要,生活的需要。[关键词]统计教学 学生 教师能根据大量无规律的数据,做出合理的决策,这是现代社会的每一个公民都应当具备的基本素质。统计与概率正是研究生活中的数据和客观世界中的随机现象,通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测,为人们更好地制定决策,提供依据和建议。可见,统计和概率的学****也是社会的需要,生活的需要。为了体现新课标关于“数学来源于生活,并与生活密切联系,数学就在我们身边”的理念,以及关于“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”的理念,我在统计教学中,依据学生的生活经验和已有知识,以学生为主体,充分发挥学生的“四自”作用,调动学生的主动积极性,收到了较好的教学效果,使学生不仅掌握统计的基本知识和技能,而且能逐步形成一种具有统计思想特征的数学思维方式,从而使他们逐步形成尊重事实、用数据说话的态度。一、允许学生自主选择在统计教学中,我们同样应遵循以学生为主体的原则,尊重学生的个性差异,让学生拥有自主选择的权利:自主选择学****内容、自主选择学****方法、自主选择学****过程等。每个学生都有不同的生活经历,都有独特的情感体验。从学****内容看,如果学生学****自己选择的内容,他们会更感兴趣,学起来会更投入;如果教师尊重他们的选择,师生情感会更融洽,民主学****的氛围会更浓厚。张老师上简单的数据整理和统计(四年级)时,充分尊重学生自主选择教学内容的权利的教学环节的设计,至今让我记忆犹新。一句“你现在最想统计什么?”让学生自主选择的愿望得到满足,学生情绪激昂,争相说出自己所关心的统计内容:最喜欢的水果、最喜欢的电视节目、最喜欢的体育活动、最喜欢的学科……教师接着因势利导,选择其中一个热门内容――统计最喜欢的体育活动。由于教师立足实际情况和学生的生活现实,让学生自主选择了自己身边的需要统计的又是自己很想统计的内容,同学们满怀热情地统计出了结果,收到了理想的教学效果。学****方法的自主选择也是学生的需要。独立思考过程中遇到困难时,他们会选择伙伴进行合作学****在分工合作探究交流的过程中,增强合作的意识和依靠集体智慧解决问题的能力。本学期学****统计(五年级),我班学生在统计校门口马路上10分钟的车流量时,大多数学生自主选择了合作学****解决问题,大多小组指定一人说通过的车辆的名称,其他人画正“字”、画勾或做符号统计数量,简捷而有效;巩固练****环节中,在统计“你最喜欢的电视节目”时,同学们也大多选择了合作学****他们分好小组,划定任务,节省了大量的时间和人力,充分体现了学生学****的主动性、积极性、创造性和时效性,充分展示了学生的团结协作精神。学****过程的选择也是同样道理,教学中教师应充分发挥自己的主导作用教活教材,而没有必要按部就班过死教案,教师应时时关注学生的学****基础和学****需求,灵活机动的调整学****进程,以适应不同学生的不同需要,让每一个学生获得尽可能的不同的发展。二、引领学生自身经历和体验学生只有在游泳中才能学会游泳,只有在创新中才能学会创新,只有在做数学中才能学会数学。马克思说:“人不仅在思维中,而