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教育不能没有惩戒
摘要：网络文章
教育需要尊重，也需要惩戒，这是教育辩证法规律，也是世 界性教育规律。教育没有惩戒是一种不负责任的做法， 无论对教
育本身还是对学生。。
现在老师确实挺难当的，社会舆论都在强调要尊重学生的个性、 权利和自尊。《中华人民共和国义务教育法》、《中国人民共和国未成 年人保护法》、《中华人民共和国教师法》明文规定：禁止体罚和变相 体罚学生。这一规定在实践中被人们误解为：“不能惩戒”，于是在实 施中出现了 “禁罚”矫枉过正的后果。
笔者是小学老师，深知教育没有惩戒是一种不负责任的做法， 无论对教育本身还是对学生。
事实上，惩罚与不惩罚本身并不是问题，只有当我们强加它许多 不良后果时，才值得深究。把祛码放在不惩罚这头的时候，政策设计 者想当然地认为所有的老师都是完美的， 所有的学生都是正确的，而 从来没有考虑过如果发生了冲突怎么办。可现实中，我们的老师和学 生不但发生冲突了，而且还很惨烈。一方面，一些无良老师罚学生啃 木头、打耳光、用刀子划伤学生等等；另一方面，一些问题学生把无 情的拳脚和愤怒的刀子投向自己的老师。 两方面都全然没有君子的作 风，这究竟怎么了？
当前有一句话很流行“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
照此看来， 学生都已经是君子或者是准君子了， 老师还需要继续努力
成为真正的君子才好。 具体到教学实践中， 就是教育主管部门与学校
领导的各种要求、 家长和社会对教学成绩的期待、 学生中各种各样的
错误等等，统统得由老师承担。学生作业不交，你老师要反思；学生
成绩不好，你老师要反思；学生课堂不听讲，你老师更要反思。为什
么？因为这都是你的方法不对，思路不好，理念不先进。总而言之，
教和学任意一方面出了问题， 教师你先要从自身找原因， 你要负主要
责任！ 可惜我们的多数老师也是一个个鲜活的普通的人， 还不是圣人
或君子，怎么办？
正是由于过去国家的教育政策一边倒地保护学生，学生侵犯老
师，老师却不敢惩戒学生， 有时连正常的批评教育都无法进行。对学
生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。片面地强调鼓励、赞赏
孩子， 这种教育思想是不是在误导着我们的教育？全国人大代表邵喜
珍曾表示“片面强调赏识、尊重的教育，导致了社会、学校、家庭对
孩子形成畸形保护” 。而孩子在这种畸形的保护中畸形发展。
当今的教育的确是出了一些问题， 一味迁就学生的做法， 已经让
学校这块净土无法再 “净” 下来。 发生在山西和浙江的两起 “弑师案”
引发社会对于这一职业乃至教育本身的深刻反思。 2008年1 0月4
日，山西朔州二中一名2 3岁的年轻教师倒在1 6岁学生的刀下； 同
年1 0月2 1日，浙江丽水市缙云县盘溪中学，一名3 1岁的女教师
去家访时被学生掐死。 这是不是教育者批评权、 处罚权的行使受到了
过多束缚而结下的恶果？剥夺教育惩戒权， 会削弱教育威严、 教育尊 严，更会让个别学生为所欲为、肆无忌惮。
现在，教师也成了弱势群体，常被教育难题弄得非常被动：让学 生站办公室就是体罚、批评重一点就是伤人自尊。剥夺了惩戒权不仅 降低管理效能，更会让教育尊严和教育权威流失很多。 而教育对象社 会化程度越来越高，越来越难管理。没了惩戒权，学生对教育的敬畏 感和敬重感缺失很多，肆无忌