《十五从军征》教学设计.doc

课前活动：
一、解题导入，检查预****br/>同学们最近积累的古诗真不少，值得表扬。拿出预****单，你们课前都收集了哪些与战争有关的诗句呢？
这节课，我们再来学****一首有关战争的古诗——《十五从军征》。
板书课题。
这里的“征”是什么意思？谁来给“征”组个词？
长征、征战、征兵、应征
那么题目的意思是——
十五岁的少年就被迫应征入伍，带着这种感受，你来读一读诗题。
全班齐读。
这首诗出自《乐府诗集》，谁来说说你了解的乐府诗？
师小结：
课件出示：
乐府原是古代掌管音乐的官署。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
《乐府诗集》是继《诗经》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
这首《十五从军征》便是反映汉魏之间战乱不止、民不聊生的社会现状。
接下来，谁能正确地读一读这首乐府诗呢？
出示全文，指生读。正音。
文中有几个字特别容易读错，大家一起来读一读。
我们不仅要读准字音，还要理解重点字词的意思。谁接着汇报自己的预****收获？
生汇报。
小组合作，探究学****br/>同学们课前预****得非常扎实，但是学****古诗仅仅这样是不够的，我们还要走进古诗，了解诗中所包含的情感。
学****古诗有很多方法，比如说：
课件出示：1、文白互译法：用白话文解释诗意，对照诗句进行理解。
2、故事补白法：运用想象，补充文本中没有说出的故事
情节，理解古诗。
3、情感诵读法：在理解诗歌的基础上，有感情诵读诗歌。
4、阅读批注法：结合学****单二，画下相关诗句，写上自己
的所思所想。
学生自主选择一种方法小组内展开学****br/>汇报：
预设：
文白互译：
我们小组选择的是文白互译法。我和XXX合作，我读古诗，XXX说诗意。
师：学****古诗文首先就要理解文字的含义，谢谢你们的精彩发言。哪个小组接着汇报？
故事补白：
课件出示学****单一：
补充：
时间：汉朝末年 地点：一个小山村
想象：这漫长的六十五年老兵是怎样度过的？
踏上故乡的道路，老兵心情怎样？他看到乡邻时的神态、表情……
他悲伤落泪是因为什么？
预设：我们小组选择的是故事补白法。
小组内四个学生分段讲述故事。
师：这是一个多么悲惨的故事，听者落泪，闻者伤悲。
板书：悲。
情感诵读：
我们小组选择的是情感诵读法。接下来我们就来展示朗读。
师评价。
阅读批注：
出示学****单二：老兵满怀希望回到家乡，可是他听到的是什么？看到的又是什么？他又做了什么？画下相关句子，写下自己的感受。
预设：
我们小组选择的是阅读批注法。老兵听到的是——，我的感受是——
相机板书：听到。
出示：遥看是君家，松柏冢累累。
师：当乡邻告诉我，遥看是我家，松柏冢累累时，我怎么敢相信眼前的一切？可是，乡邻的回答一遍遍回响在我耳边，齐——
生：遥看是君家，